Типкао сам у блиској прошлости о курикулуму, пуно и често. Бројао сам исходе, дугорочне, средњорочне и краткорочне, анализирао их, прорицао, бројао кориштене глаголе, упоређивао, разврставао по нивоима, израчунавао вријеме резервисано за њихову реализацију и на крају прогласио одгојно-образовни банкрот. У тим анализама увијек сам изостављао анализу исхода за наставни/е предмет/е вјеронаук/вјеронауке, а разлози изостављања анализе су врло једноставни. Није их било.
|
Р. бр. |
ПРЕДМЕТНИ КУРИКУЛУМ |
ФОНД ЧАСОВА |
БРОЈ ИСХОДА |
ПРОСЈЕК ЧАСОВА ПО ИСХОДУ |
|
1 |
Математика |
1114 |
18 |
61,89 |
|
2 |
ТиЗО |
800 |
15 |
53,33 |
|
3 |
БЈК, ХЈК, СЈК |
1323 |
41 |
32,27 |
|
4 |
Хисторија |
313 |
11 |
28,45 |
|
5 |
Музичка култура |
452 |
16 |
28,25 |
|
6 |
Енглески језик |
558 |
24 |
23,25 |
|
7 |
Ликовна култура |
452 |
24 |
18,83 |
|
8 |
Информатика |
313 |
18 |
17,39 |
|
9 |
Техничка култура + ОТ |
209 |
26 |
8,04 |
|
10 |
Биологија |
208 |
31 |
6,71 |
|
11 |
Географија |
209 |
38 |
5,50 |
|
12 |
Физика |
173 |
33 |
5,24 |
|
13 |
Хемија |
138 |
26 |
5,31 |
|
14 |
Природа |
35 |
8 |
4,38 |
|
15 |
Друштво |
35 |
11 |
3,18 |
|
16 |
Вјеронаук/е – ИЗБОРНО |
313 |
0 |
0 |
|
17 |
Здрави животни стилови – ИЗБОРНО |
0 |
0 |
|
|
18 |
Култура живљења |
35 |
0 |
0 |
|
УКУПНО |
6322 |
340 |
18,62 |
|
Табела 1.
Није било исхода за те предмете, а не разлога. Исходи за те предмете нису били објављени (види табелу 1).
Како их није било?
Не знам, али наглашавам да су сви наставници водили и воде борбу како би са ученицима реализовали, остварили, достигли или постигли прописане исходе, осим БХС вјеронаучника. Они тек од ове године настављају наставу по исходима, а у бх. одгоју и образовању су око 500 година,2 неки дуже, неки краће, али ево нека је 500. Остали настављачи у истој држави на тим пословима настављања настављају око 200 година,3 а по исходима смо почели радити од 2018; ако смо почели.
Ко су ти вјерни вјеронаучници (краће ВН)?
То су: поп, попас, свештеник, отац или прото, бискуп, ђакон, презбитер или свећеник, ефендија, хоџа или имам, односно то су свештеник, имам и свећеник и остали ВН који нису конститутивни у БиХ.
Шта раде ти ВН, шта им пише у тим вјерским циљевима и исходима? Да ли нас освјештавају или освјештују, освећавају или освећују или нам се можда свете за све оно од 1945. године?
Ћерај даље, фуј-рај, гази...
Не оцјењујем стање у предметним курикулумима, нека буде неоцијењено. Износим сазнања као корисник онлине платформе за курикулум до којих сам сасвим случајно дошао, а ради се о језивоправности ова три језика и писправности ова два писма. Светоправна.
Ћерај даље.
Послије пријаве на Онлине платформу за курикулум, отвара се нови прозор са неколико ИЗБОРНИХ опција:
1. ИЗБОР једног од четрдесет шест понуђених предметних курикулума, од биологије преко хемије, математике и физике, па све до развоја мобилних апликација;
2. ИЗБОР једне од шест картица, од ПК1 (опис предмета) до ПК6 (вредновање у предметном курикулуму)
3. ИЗБОР једног од три језика и избор једног од два писма (оних законом не/загарантованих). Не знам да ли је важно, али аутоматски је понуђен босански језик са текстом који је написан латиницом, а ако случајно изаберете хрватски или српски језик појавиће се порука исписана латиницом: „Нема резултата / Нисте пријављени на систем“. Ћирилица није понуђена као избор, равноправно је нема. Толико о, по закону, равноправној заступљености у курикулуму на кантоналној платформи...
Ово важи за све предметне курикулуме, осим за католички вјеронаук и православну вјеронауку. Фурај даље.
Информације о предметном курикулуму католички вјеронаук су исписане латиницом и доступне су само на хрватском језику, а ако случајно изаберете босански или српски језик, слиједи опет латинична порука: „Нема резултата / Нисте пријављени на систем“. Изгледа да Босанци и Срби не могу бити католици. Фуј-рај.
Што се тиче предмета православна вјеронаука, информације су доступне на српском језику кад је у питању ПК1 (опис предмета) и ПК2 (циљеви учења и поучавања предмета), а кориштено писмо је ново, казанско. Ћирилично-латинично.
Што се тиче информација на осталим картицама, од ПК3 (обласна структура предметног курикулума) до ПК6 (вредновање предметног курикулума), оне су исписане на босанском језику овим новим писмом, ћирилично-латиничним.
Ето како изгледа картица са изборником за предмет православна вјеронаука, она је огледало лудила босанско-српског, ћирилично-латиничног, додуше без Х језичке компоненте. Гази брже, гази даље, гази јаче. Газиии...
У наставку слиједи анализа Б Х С вјерског кантоналног курикулума, а за њену израду кориштен је нови курикуларни правопис и ново курикуларно писмо. Ма ово знате, казанско-курикуларно-ћирилично-латинично. Неке аналитичке поруке у анализи су истакнуте, а скривене, баш као што су истакнути и скривени дијелови кантоналног курикулума. Не тражите скривене исходе, а ни поруке, молим вас, и молим све разумом обдарене да не читају: Уживајте нечитајући!, јер нећу да сносим одговорност за ваш посттрауматско читалачки поремећај (ПТЧП).4
Анализа предметних области
Уживајте нечитајући!
Анализа предметних области за вјерско-научне курикулуме
Предметне области које се изучавају у исламскОЈ и православнОЈ ВЈЕРОнауци и католичКОМ вјеронаУКУ приКАЗАНЕ СУ у таБЕЛИ.
|
ПРЕДМЕТ |
обласнА структурА предметноГ курикулумА |
||||
|
Исламска вјеронаУКА |
Иман вјеровање |
Ислам практична примјена |
Ихсан и Ахлак Доброчинство и морал |
Културно-цивилизацијско наслијеђе |
|
|
Католички вјеронаУК |
Човјек и свијет у Божјему науму |
Ријеч Божја и вјера Цркве у животу кршћана |
Кршћанска љубав и морал на дјелу |
Црква у свијету
|
|
|
Православна вјеронаУКА |
Извори вјере 41 |
Богослужење и Свете тајне 29 |
Живот 30 |
Богословље 41 |
Црква 30 |
Анализа циљева учења и поучавања вјеронаука и вјеронаука
БрОЈНО стање циљева учења и поучавања за исламску и правоСЛАВНУ вјероНАУКУ и католички вјероНАУК са припадајућим благолима приКАЗАНО је у таБЕЛИ.
|
ПРЕДМЕТ |
ЦИЉЕВИ |
КОРИШТЕНИ БЛАГОЛИ И БРОЈ ПОНАВЉАЊА |
|
Исламска вјеронаУКА |
КОМ 5 |
РАЗВИЈАЊЕ x 3, РАЗУМИЈЕВАЊЕ x 2, ОСПОСОБЉАВАЊЕ x 2, АФИРМАЦИЈА x 1, УЧЕЊЕ x 1, РАЗВОЈ x 1, УНАПРЕЂИВАЊЕ x 1, РАЗМИШЉАЊЕ x 1, ПОДУЧАВАЊЕ x 1, УСМЈЕРАВАЊЕ x 1, ПОНАШАЊЕ x 1, ПРИХВАТАЊЕ x 1, УВАЖАВАЊЕ x 1 |
|
Католички вјеронаУК |
КОМ 10 |
РАЗВИЈАЊЕ x 5, РАЗУМИЈЕ x 4, ВРЕДНУЈЕ x 4, ПОЗНАЈЕ x 4, АРТИКУЛИРА, ПОШТУЈЕ, ПРЕДСТАВЉА x 1, ОБЈАШЊАВА x 1, ОБРАЗЛАЖЕ x 2, УПОЗНАЈЕ x 2, ОСНАЖУЈЕ x 2, ПРОМИШЉА x 2, СХВАТИ, ДЈЕЛУЈЕ x 2, ГРАДИ, ИЗГРАЂУЈЕ x 2, РАСПРАВЉА x 1, СУОЧАВА, ПРОНАЛАЗИ, |
|
Православна вјеронаУКА |
КОМ 5 |
УВОЂЕЊЕ x 2, УЧЕШЋЕ x 1, ИНФОРМИСАНОСТ x 1, ОПРЕДЈЕЉИВАЊЕ x 1, ПОДСТИЦАЊЕ x 1, ОСПОСОБЉАВАЊЕ x 1 |
Анализа исхода вјеронаука и вјеронаука
Што се тиче исхода за исламску и православну вјеронауку и католички вјеронаук, њихово БрОЈНО СТАЊЕ ЈЕ ПРИКАЗАНО у таБЕЛИ.
|
ПРЕДМЕТ |
ИСХОДИ – ОСНОВНА ШКОЛА (прилог 1) |
||
|
ДУГорочни |
средњОРОЧНИ |
кРАТкорочни |
|
|
Исламска вјеронаУКА |
76 |
156 |
727 |
|
Католички вјеронаУК |
0 |
103 |
447 |
|
Православна вјеронаУКА |
0 |
171 |
0 |
Анализу вјерских дугорочних исхода нећу радити за католички вјеронаук и православну вјеронауку. Нема их ни на једном језику. Изгледа да католички ВН и православни ВН не знају ђе њихова стада требају доћи послије 9 година ћерања, али добро је, бар исламски ВН то знају. Ђе стигну они, стићи ће и остали, јер вјера ћера исто. Због тога иде анализа и за 76 дугорочних исхода за предмет исламска вјероНАУКА.
Анализа иза
1. Ови исходи су подијељени по подручјима како сиједи:
a) ДХП 19 дугорочних исхода
b) ГРО 7 дугорочних исхода
c) УМП 6 дугорочних исхода
d) ХИС 6 дугорочних исхода
e) КМП 5 дугорочних исхода
f) ЈЕЗ 3 дугорочних исхода
g) ТИТ 1 дугорочни исхода
h) ТЗП 6 дугорочних исхода
i) МТП 2 дугорочних исхода
j) ГЕО 5 дугорочних исхода и
k) ПОО 16 дугорочних исхода
Питате се шта значе ове скраћенице, добро се питате, а одговора нема. То је само један тајновити курикуларни сегмент. Оно чега нема је скраћеница која се састоји од слова В и П (вјерско подручје). Све има, и математичко, и умјетничко, и тјелесно, и здравствено, и техничко, и информатичко, и језичко, и географско и КИЛОМЕТАРСКО и ДХП-еско и ПОО подручје, али нигдје ВП.
Шта то значи?
То значи да су ВН написали да ће остварити научне исходе које су остварили други наставници (математике, језика географије и информатике ...). Ко би се тога сјетио.
Вјеронаука није наука, то су науке. Вјерниче мој.
Подсјећам нас на оно што знамо сви:
Исходи учења (learning outcomes): тврдње које пишу наставници, а које прецизно описују шта се од ученика очекује да зна, разумије и може радити након завршеног процеса учења дефинираног курикулумом.
За 76 написаних дугорочних исхода вјеронаучних кориштена су 92 глагола, а који су, и који се највише понављају, прочитајте у наставку:
анализира x 12, објашњава x 10, утврђује x 9, процјењује x 6, примјењује x 5, показује x 5, истражује x 5, користи x 4, препознаје x 3, разликује x 2, дјелује x 2, развија x 2, тумачи x 2, формулише x 2, повезује x 2, изграђује, иницира, описује, одржава, предлаже, придржава, постаје, разумије, упоређује, употребљава, уочава, учествује, указује, успоставља, усваја, вреднује, заговара, закључује, даје критички осврт, доноси критички суд и критички процјењује.
Послије анализе ових исхода поставља се питање: да ли је дугорочни исход наставника вјеронаучника да се ученици покоре, помоле или да раде тјелесне вјежбе, пишу и рачунају? Пошто је мјера за исходе знање, понашање и ангажовање, питам се зашто смо исподпросјечни, а знамо да је све реализовано, остварено, усвојено... зашто нам се вјеронаучни исходи сукобљавају сваки дан на утакмицама, на мрежама, у парковима, на улицама, у школама, у парламентима, институцијама...
Додатни аргумент који потврђује да је вјеронаука наука је чињеница да не постоје вјерски исходи као што су нпр. ученик свакодневно долази на мису (а не само недељом), ученик редовно обавља намаз или ученик редовно долази на сабах у џемат, ученик зна да је коцкање гријех и практикује неодлазак у кладионицу, ученик не конзумира алкохол...
Сад кад смо потврдили да је вјеронаука наука, још није конкретна, одређена, а судећи према дугорочним исходима, има пентемију или секстему између математике, географије, хисторије, биологије, вјероинформатике и културе звјерског живљења, односно здравих звјерских стилова.
Они не знају (као ни ми остали) гдје ћерају и шта ће ученици знати, разумјети и моћи урадити послије деветогодишњег ћерања по предметном курикулуму исламске вјеронауке. Они, вјеронаучници, они су пастири и залутали су. Чобани нам крда предводе, а вукови их чувају добро маскирани, униформисани и устоличени босански курјаци. Деббили.4
Има ли наде?
Има, у петак на џуми нам рече ефендија Елдар, а рекао је: Има наде све док је зера добра на дуњалуку.
Још да ови вјерски и образовни владари кажу Н и Н су управу ми смо погријешили, било би то добро. Пусти Новалића, реисе (он се жртвовао због нас и имаће награду због тога), реци, реисе Кавазовићу, Н и Н су управу. А и ти, Хота-Муминовић, и ти би то могла рећи, јер кад је Омер р.а.5 прије око 1400 година могао рећи за жену да је управу, зашто ви то не бисте могли рећи за нас двојицу. Сивро, ово се и на тебе односи. Пиши рецензију, јер ја не халалим, ја остављам за кусурата.
Ако знате шта су кусурати, владари моји вјеронаучни.
1 кури(кулум)јак – курикулум који мијења исходе, али резултат је увијек исти, исподпросјечан. Као курјак длаку (курјак – лат.: Canis lupus или босанскохерцеговачки вук)
2 500 година од утемељења прве школе суфизма. Утемељитељ Гази Хусрев-бег
3 200 година – прва пучка школа у БиХ, у Толиси код Орашја 1823, а основао ју је фра Илија Старчевић који је за потребе школе изградио посебну зграду, прву такву у ондашњој Босни. Први учитељ био је Илија Боричић из Церне.
4 посттрауматско читалачки поремећај (ПТЧП) – поремећај код људи који су добри познаваоци правописа једног од језика (Б, Х или С) и који имају задатак да дискредитују све оне који су заузели супротан став, изнијели супротно мишљење, итд. Једино што знају ти са ПТЧП-ијем је да исправљају говорне и правописне грешке, они уствари ништа не разумију, имају IQ мањи од 40, у дебатама су били шампиони (деб-били) и обично припадају једној од три равноправне компоненте Б, Х или С и познају само једно равноправно писмо Ћ или Л. (дефинисао Н. А.)
5 Омер р. а. - Омер ибнул-Хаттаб
Прилог 1.
Исламска вјеронаука
5 циљева, 959 исхода (76 дугорочних исхода, 156 средњорочних исхода + 727 краткорочних исхода-индикатора) распоређених у 4 области (Иман, Ислам, Ихсан и Ахлак и културно-цивилизацијско наслијеђе)
ЦИЉЕВИ
Темељни циљеви учења и поучавања исламске вјеронауке су:
1. Развијање темеља исламског учења на начин примјерен узрасту с акцентом на вриједностима ислама у свакодневници, те развијање проактивне улоге у животу путем приближавања ученика Божијим порукама из Кур'ана.
2. Подучавање ученика исправном разумијевању Посланиковог, а.с., суннета у традиционалном босанскохерцеговачком контексту уз континуирано развијање љубави према Мухаммеду, а.с., и другим посланицима.
3. Усмјеравање на цјеложивотно учење које ученике оспособљава за заједнички живот и рад с другима, те доприноси развоју и напретку вјерске заједнице и цјелокупног друштва.
4. Уважавање и прихватање различитости у контексту културних, религиозних и других погледа на свијет, те оспособљавања за вредновање њихових ставова, размишљања и понашања, потребе за заједничким животом базираним на хисторијским, културним и вјерским одредницама Босне и Херцеговине афирмирајући позитивне међуљудске вриједности, суживот, толеранцију, сарадњу и боље разумијевање властитог идентитета.
5. Развијање креативног и критичког мишљења као метакомпетенција неопходних за интеграцију у друштво и ношење са сложеним захтјевима савременог живота као и потицање и континуирано унапређивање интелектуалног, тјелесног, естетског, духовног, моралног, друштвеног развоја ученика, у складу с његовим способностима и склоностима.
ИСХОДИ
1. ДХП 111 Анализира етнички и културолошки идентитет у односу према културолошким идентитетима у држави, Европи и свијету.
2. ДХП 112 Процјењује како породица, религија, спол, етничка припадност, национална припадност, друштвено-економски статус и остали групни идентитети и културни утицаји доприносе развоју појединца.
3. ДХП 113 Тумачи права на људско достојанство, слободу и једнакост, те препознаје универзалност људских права.
4. ДХП 121 Објашњава како су језик, хисторија, вјеровања, усмена предања и умјетност одраз културе и како утичу на понашање људи који живе у одређеној култури.
5. ДХП 122 Разумије/анализира начине и посљедице ширења култура, те сложеност њиховог ширења и утицај на вриједности и вјеровања.
6. ДХП 123 Објашњава важност уважавања култура унутар и између група.
7. ДХП 124 Објашњава културно наслијеђе као што су народни обичаји, норме, друштвене институције, умјетност и табуи и анализира њихово поимање у садашњости и/или прошлости.
8. ДХП 125 Анализира улогу појединца у очувању природне и културне баштине у завичају, домовини и свијету.
9. ДХП 131 Објашњава како језик, умјетност, вјеровања и други елементи културе и друштвених појава утичу на глобализацију и обрнуто.
10. ДХП 132 Утврђује повезаност локалног и глобалног, традиционалног и модерног-постмодерног, већинског и мањинског, духовног и материјалног, етничког и мултикултуралног.
11. ДХП 133 Утврђује како појединци, групе, народи и нације утичу на глобалне односе, догађаје и промјене.
12. ДХП 211 Објашњава повезаност кључних догађаја и процјењује трајање идеја у времену.
13. ДХП 212 Разликује узроке и посљедице, те међузависност појава и процеса, континуитета и промјена у развоју друштва.
14. ДХП 213 Истражује хисторијске периоде, како би разумио њихов утицај на слијед догађаја.
15. ДХП 221 Упоређује аспекте друштва (привредне, културне, религијске, политичке), као и свакодневни живот, кроз различите контексте у времену и хисторијском периоду.
16. ДХП 222 Објашњава утицај појединаца, идеја и догађаја на развој друштва у прошлости и садашњости.
17. ДХП 322 Анализира и процјењује међузависност развоја науке и технологије и формирања друштвених вриједности, увјерења и ставова.
18. ДХП 513 Повезује научне спознаје са властитим искуством и дјеловањем.
19. ДХП 522 Истражује основне сазнајне концепте (логички, етички, естетички и религијски).
1. ГРО 111 Описује слободе, права, одговорности и дужности појединца у друштву.
2. ГРО 112 Објашњава важност опћеважећих правила за осигурање друштвене једнакости и утврђује њихову повезаност са статусом грађанина.
3. ГРО 113 Показује друштвену одговорност и посвећеност заједничком добру.
4. ГРО 122 Објашњава важност поштивања различитих културних идентитета за добробит појединца и друштва.
5. ГРО 124 Заговара културну различитост као друштвено богатство.
6. ГРО 223 Доводи у везу заштиту права, правду и праведност у друштву с функционисањем демократских институција и развијеношћу демократске грађанске културе.
7. ГРО 323 Анализира политичке, културне и економске учинке европског уједињења и процјењује предности и недостатке уласка БиХ у ЕУ.
1. УМП 222 Утврђује важност и улогу културно-умјетничких институција.
2. УМП 224 Примјењује знање о теорији умјетности у истраживању умјетничких дјела.
3. УМП 234 Анализира примјере културне баштине у БиХ те критички процјењује важност њеног очувања.
4. УМП 232 Даје критички осврт и вреднује властити и туђи стваралачки и истраживачки рад.
5. УМП 235 Доноси критички суд о културно-умјетничким догађајима.
6. УМП 333 Утврђује важност културно-умјетничке баштине у обликовању личног идентитета.
1. ХИС 102 Показује другима хисторијско знање и разумијевање.
2. ХИС 202 Користи се различитим начинима приказивања хисторијског времена и хронологије.
3. ХИС 203 Анализира хисторијска раздобља и како су повезани догађаји у њима; објашњава главне правце, процесе и проблеме из прошлости, смјештајући људе и догађаје у временски и просторни оквир.
4. ХИС 302 Објашњава трајање неких идеја у времену и како преплитањем одређених идеја и хисторијских догађаја може доћи до нових хисторијских образаца.
5. ХИС 402 Указује на повезаност између одређених хисторијских догађаја и ширих друштвених, економских и политичких праваца и развоја.
6. ХИС 403 Тумачи сложеност хисторијских узрока и посљедица, као и ограничења да се утврди узрок и посљедица.
1. КМП 111 Истражује подузетно дјеловање у различитим аспектима живота.
2. КМП 113 Процјењује и предлаже својства подузетног дјеловања у различитим контекстима учења и живота.
3. КМП 121 Процјењује властите интересе и вриједности, снаге и способности и формулише животне улоге у контексту индивидуалног искуства.
4. КМП 122 Критички процјењује однос између властитих карактеристика, свијета образовања и свијета рада.
5. КМП 123 Анализира важност доношења одлука и посљедица избора у свим аспектима живота.
1. ЈЗК 122 Анализира структуру текстова, укључујући и како се одређене реченице, пасуси и већи дијелови текста (нпр. одломак, поглавље, сцена или строфа) односе једни према другима и према цјелини.
2. ЈЗК 123 Утврђује како тачка гледишта или намјера утичу на обликовање садржаја и начин писања текста.
3. ЈЗК 133 Усваја и исправно користи нове ријечи и изразе; богати рјечник.
1. ТИТ 512 Примјерено употребљава интернет у сврху представљања себе или других.
1. ТЗП 122 Утврђује темељне законитости на подручју оптерећења у тјелесном вјежбању (режим рада и одмора).
2. ТЗП 211 Процјењује важност редовног тјелесног вјежбања за очување и унапређење здравља.
3. ТЗП 223 Препознаје утицај штетних материја на развој болести и овисности.
4. ТЗП 231 Изграђује свијест о одговорном понашању према себи и другима у раду и учењу.
5. ТЗП 232 Примјењује самоконтролу и самопроцјену ради праћења, вредновања и унапређивања свога рада, те личног раста и развоја.
6. ТЗП 233 Користи социјалне вјештине за рјешавање проблема, суочавање са конкуренцијом и промјенама у међуљудским односима.
1. МТП 231 Формулише питања својствена математици и развија математичке претпоставке и аргументе.
2. МТП 232 Логички закључује и примјењује математички доказ као кључне математичке аспекте.
1. ГЕО 124 Анализира повезаност природно-географских процеса утврђујући постојање варијабилности живих бића на Земљи.
2. ГЕО 212 Анализира како различите структуре становништва утичу на развој завичаја, домовине и свијета.
3. ГЕО 311 Разликује физичке и хемијске промјене твари у природној средини.
4. ГЕО 331 Уочава важност очувања природних богатстава и културне баштине.
5. ГЕО 334 Предлаже мјере унапређења заштите животне средине.
1. ПОО 111 Истражује чулима предмете и материјале; искуствена сазнања користи у мисаоним процесима и активностима.
2. ПОО 131 Иницира и учествује у активностима које су важне за унапређење властитог здравља и благостања.
3. ПОО 132 Примјењује основна начела личне хигијене и хигијене простора.
4. ПОО 133 Придржава се начела правилне и редовне прехране.
5. ПОО 211 Показује да је свјесно себе и свог идентитета кроз сопствене способности, карактеристике, особености и могућности.
6. ПОО 221 Успоставља, развија и одржава интеракције с другом дјецом и одраслима.
7. ПОО 222 Показује кооперативност и заједничко дјеловање кроз различите активности и критички се односи према мишљењу и ставовима преузетим од других.
8. ПОО 223 Дјелује у складу с демократским принципима, сарађујући и одлучујући, уважавајући и прихватајући различитости.
9. ПОО 224 Дјелује у складу са друштвеним, културним и породичним вриједностима, развијајући осјећај припадности заједници.
10. ПОО 231 Препознаје важност природе и уважава природу као простор за живот, развој, игру и учење.
11. ПОО 232 Показује поштовање и дивљење према животу и свему живом.
12. ПОО 233 Постаје социјално одговорно и дјелује у складу с принципима рјешавања проблема у животној средини (одрживи развој).
13. ПОО 311 Користи интуитивни, унутрашњи и невербални говор примјерен узрасту и добном сазријевању.
14. ПОО 423 Примјењује стратегије дјеловања и размишљања укључујући се у различите животне ситуације и ситуације рјешавања проблема.
15. ПОО 523 Утврђује значај и улогу културно-хисторијског наслијеђа у обликовању властитога идентитета.
16. ПОО 532 Истражује умјетничка дјела и различите врсте умјетности са циљем стицања знања из опће културе
|
А Иман – Вјеровање |
|
А11 Идентифицира ислам као своју вјеру и исказује увјерење да Бог постоји. |
|
Дефинира појам вјере. Наводи чему вјера учи. Открива у шта вјерује својим срцем. Открива шта је све створио Аллах, џ.ш. |
|
А12 Препознаје Кур'ан као Божију књигу и његује позитиван однос према њему. |
|
Дефинира Кур'ан као Божију књигу. Описује Кур'ан као књигу у којој су садржани савјети, прописи и упуте за живот муслимана. Показује позитиван однос према Кур'ану |
|
А13 Идентифицира чињенице о рођењу Мухаммеда а.с. |
|
Наводи мјесто и датум рођења Мухаммеда, а.с. Описује његово дјетињство. Препознаје лијепе особине Мухаммеда, а.с., и просуђује по чему му може бити узор. |
|
А14 Описује природу као Божији дар, те показује свијест о важности очувања околине. |
|
Описује природу као Божији дар. Препознаје милост Божију у природи око себе. Препознаје љепоте природе које је Аллах, џ.ш., створио. Идентифицира дарове од Аллаха, џ.ш., и показује свијест о важности очувања околине Интерпретира Субханеке с пријеводом. |
|
А21 Упознаје се са животом Мухаммеда, а.с., у дјечачком добу и препознаје његове лијепе особине |
|
Описује одређене догађаје из живота Мухаммеда, а.с. (рани губитак родитеља, посебност Мухаммеда, а.с. у дјечачком добу). Издваја поуке из наведених казивања и прихвата их. Препознаје лијепе особине Мухаммеда, а.с. Просуђује по чему му Мухаммед, а.с., може бити узор. Анализира властити однос према Мухаммеду, а.с. |
|
А22 Меморише, правилно изговара и примјењује салават с пријеводом у пригодним ситуацијама |
|
Дефинира салават. Меморише салават на Мухаммеда, а.с., с пријеводом. Открива сврху и значај салавата. Правилно изговара салават. Анализира властити однос према салавату. |
|
А23 Уочава и описује промјене у природи као Божији дар. |
|
Наводи и описује примјере савршеног Аллаховог стварања. Спознаје Створитеља посматрајући промјене у природи (смјену годишњих доба). Препознаје милост Божију у природи око себе. Идентифицира вриједности убирању плодова радаи убирању плодова у природи. Анализира властити однос према природи као Божијем дару |
|
А24 Набраја, описује и објашњава Божије благодати (воду, зрак, храну, земљу, здравље). |
|
Поред показатеља наведених за одгојно-образовни исход А.2.3. ученик ће моћи да: Идентифицира без чега није могуће живјети. Приказује здравље као Аллахов, џ.ш., дар. Открива примјере због којих је схватио да га Аллах, џ.ш., воли. Анализира властити однос према Божијим благодатима. |
|
А31 Наводи и објашњава иманске шарте. Меморише и објашњава Аллахова, џ.ш., лијепа имена: Рабб, Рахман, Рахим, Малик, Селам, ‘Алим. – нема у нашем плану |
|
Наводи и објашњава иманске шарте. Прихвата вјеровање у иманске шарте. Објашњава вјеровање у Једног Бога. Одржава везу с Аллахом, џ.ш., из захвалности према Његовом савршеном стварању. Правилно и мелодично интерпретира илахију. Наводи и описује примјере савршеног Аллаховог стварања биљног и животињског свијета. Спознаје Створитеља посматрајући Његова створења. Препознаје милост Божију посматрајући живот око себе. Наводи и објашњава Аллахова, џ.ш., лијепа имена: Рабб, Рахман, Рахим, Малик, Селам, ‘Алим с пријеводом. Спознаје Створитеља кроз Његова лијепа имена и природу. Препознаје Милост Божију у себи и свијету око себе. Захваљује Аллаху, џ.ш, на Његовим благодатима |
|
А32 Дефинира селам као исламски поздрав с поруком мира (у контексту Аллаховог имена Ес-Селам). |
|
Наводи и објашњава Аллахова, џ.ш., лијепа имена: Рабб, Рахман, Рахим, Малик, Селам, ‘Алим с пријеводом. Дефинира и практично примјењује селам као исламски поздрав с поруком мира. Идентифицира милост Божију у себи и свијету око себе Захваљује Аллаху, џ.ш, на Његовим благодатима |
|
А33 Усваја основне информације о Божијим посланицима Адему, а.с., Худу, а.с., Салиху, а.с., и Мухаммеду, а.с., и закључује да за добро дјело слиједи награда. Описује Послаников, а.с., однос према дјеци и пријатељима |
|
Описује одређене догађаје из живота Адема, а.с., Худа, а.с., Салиха, а.с., и Мухаммеда, а.с. Издваја поуке из казивања о њима, прихвата их и практично примјењује. Уочава разлику између вјеровања и невјеровања. Упоређује мисије наведених Божијих посланика. Идентифицира у мисији сваког посланика позивање вјери у Једног Бога, наређивање добра и одвраћање од зла. Примјењује доношење салавата на Мухаммеда, а.с. у свакодневном животу Примијенити разраду исхода из А.2.2. (Салават) Наводи и описује особине хазрети Ебу-Бекра и хазрети Алије Описује Послаников, а.с., однос према дјеци и пријатељима, као и однос дјеце и пријатеља према њему. Идентифицира оданост, храброст и искреност на примјерима Посланикових, а.с., пријатеља. Описује одређене догађаје из живота хазрети Ебу- Бекра, хазрети Алије и хазрети Фатиме. Издваја поуке из казивања о њима и прихвата их. Бира пријатеље у складу с исламским учењем. Анализира властити однос према пријатељима/асхабима, дјеци и Посланику, а.с. |
|
А41 Уочава и разликује примјере савршеног Аллаховог стварања |
|
Описује и разликује примјере савршеног Аллаховог стварања. Спознаје Створитеља посматрајући Његова створења. Препознаје милост Божију у природи око себе. Идентифицира вриједност упорности и рада у свом животу на примјеру пчела и мрава. |
|
А42 Анализира животе посланика Идриса, а.с., и Нуха, а.с., те издваја поуке из казивања о њима |
|
Описује одређене догађаје из живота посланика Идриса, а.с., и Нуха, а.с.. Објашњава у чему се крију праве вриједности на примјеру Идриса, а.с., (први је писао пером и подучавао људе како се изучавају науке, први је почео шити одјећу). Издваја поуке из живота Идриса, а.с., и Нуха, а.с., (његову упорност у позивању у вјеру у једног Бога) и анализира их. Просуђује по чему наведени посланици могу бити узори. Препознаје властити однос према наведеним особинама и потребама |
|
А43 Анализира и интерпретира казивање о Мухаммеду, а.с., током његовог одрастања, женидбе и тајног позивања у ислам. Наводи примјере важних особа из живота Мухаммеда, а.с., (Хатиџа, р.а., хазрети Омер и Осман, Посланикова, а.с., дјеца и унуци) који су утјецали на муслиманско друштво |
|
Објашњава одређене догађаје из живота Мухаммеда, а.с. (период одрастања, женидбе и тајног позивања у вјеру). Издваја поуке из наведених казивања и примјењује их Уочава и описује почетак ширења ислама. Издваја поуке из казивања о тајном позивању у вјеру. Анализира тешкоће кроз које су пролазили Мухаммед, а.с., и први муслимани. Просуђује властиту љубав и емпатију према Мухаммеду, а.с. Просуђује по чему Мухаммед, а.с., може бити узор. Наводи и описује особине хазрети Омера и Османа, хазрети Хатиџе и Посланикове, а.с., дјеце и унука. Објашњава одређене догађаје везане за животе хазрети Омера и Османа, хазрети Хатиџе и Посланикове, а.с., дјеце и унука. Издваја поуке из казивања о њима и прихвата их. Просуђује утјецај наведених личности на властити живот. |
|
А51 Објашњава одређене догађаје из живота посланика Ибрахима, а.с., и Исмаила, а.с., те издваја поуке из казивања о њима. |
|
Објашњава одређене догађаје из живота Ибрахима,а.с.,иИсмаила, а.с. Издваја поуке из казивања о њима и прихвата их. Уочава разлику између вјеровања и невјеровања. Упоређује мисије наведених Божијих посланика идентифицирајући вјеру у Једног Бога, наређивање добра и одвраћање од зла и разлике у погледу закона и упута |
|
А52 Објашњава јавно позивање у ислам до хиџре, наводи тешкоће које су пролазили Мухаммед, а.с., и први муслимани и издваја поуке |
|
Уочава и описује етапе ширења ислама до хиџре. Издваја поуке из догађаја који су претходили хиџри. Анализира тешкоће кроз које су пролазили Мухаммед, а.с., и први муслимани. Просуђује властиту љубав и емпатију према Мухаммеду, а.с. |
|
А53 Објашњава одређене догађаје из живота посланика Муса, а.с. и Харуна, а.с., те издваја поуке из казивања о њима. Наводи велике Божије објаве и њихово заједничко поријекло и поруке. |
|
Објашњава одређене догађаје из живота Муса, а.с., и Харуна, а.с. Издваја поуке из казивања о њима и прихвата их. Анализира основну сврху и садржај Објава. Разумије Божије објаве као милости људима. Анализира хисторијски контекст објаве Теврата, Зебура, Инџила и Кур'ана |
|
А61 Описује догађаје који су претходили хиџри, хиџру и организацију живота у Медини након хиџре, те анализира поуке хиџре. Наводи, описује и примјењује поруке Мединске повеље. |
|
Објашњава појмове: хиџра, мухаџири, енсарије, Мединска повеља. Описује догађаје који су претходили хиџри. Објашњава хиџру и организацију живота у Медини након хиџре. Издваја поуке из наведених догађаја и анализира их. Препознаје и процјењује улогу заједништва у градњи заједнице муслимана. Дефинира Мединску повељу. Издваја елементе Мединске повеље који говоре о помагању, суживоту и толеранцији. Анализира их у контексту животне стварности |
|
А62 Објашњава значај вјере у животу човјека. |
|
Прихвата вјеру као духовну потребу сваког човјека. Показује вјерску толеранцију. Идентифицира у чему све вјера помаже човјеку. Приказује континуитет вјеровања на Земљи на примјерима Божијих посланика и њихових посланичких мисија. |
|
А63 Наводи и описује велике Божије објаве и особине Божијих посланика. |
|
Наводи велике Божије објаве и посланике којима су достављене. Описује „судбину“ великих Божијих објава и издваја заједничко у њима Анализира особине Божијих посланика |
|
А64 Меморише с пријеводом, правилно изговара и анализира Ајетул Курсијју, суру Ел-Маун, Аллахова својства и одређена лијепа Аллахова имена. |
|
Интерпретира Ајетул Курсијју, суру Ел-Маун, Аллахова својства и одређена лијепа Аллахова имена. Анализира пријевод Ајетул Курсијје, суре Ел-Маун, Аллаховихсвојстава и одређених лијепих Аллахових имена. Анализира сопствени однос према Ајетул Курсијји, сури Ел-Маун, Аллаховим својствима и лијепим Аллаховим именима. Објашњава Судњи дан као дан провођења апсолутне правде Идентифицира оне који чине неправду и поричу Судњи дан |
|
А65 Исказује интерес за спознајом Створитеља. |
|
Спознаје Створитеља кроз Његова лијепа имена и својства. Идентифицира Милост Божију у себи и свијету око себе. Дефинира праведност као природну потребу људске душе. Анализира властити однос према милости, праведности и Аллаху, џ.ш |
|
А66 Разумије снагу повјерења, стрпљивости, истрајности, одговорности, сарадње, помагања, те моћ праштања и потребу блискости с Богом по узору на Божије посланике Ејуба, а.с., Јакуба, а.с., Јусуфа, а.с., Зул Кифла, а.с., Јунуса, а.с., Иса, а.с., и Мухаммеда, а.с. |
|
Описује повјерење, стрпљивост, истрајност, одговорност, сарадњу, помагање, моћ праштања и потребу блискости с Богом по узору на Божије посланике Ејуба, а.с., Јакуба, а.с., Јусуфа, а.с., Зул Кифла, а.с., Јунуса, а.с., Исаа, а.с., и Мухаммеда, а.с. Просуђује по чему наведени посланици могу бити узори. Анализира властити однос према наведеним особинама и потребама. Описује однос према родитељима. Наводи узорите особине родитеља. Анализира властити однос према родитељима |
|
А71 Анализира потребу, сврху и значај вјере у духовом и тјелесном развоју. |
|
Разумије потребу вјере у властитом духовном и тјелесном развоју. Описује потребу за дружењем. Препознаје фазе тјелесног и духовног развоја упоређујући своје ставове с мишљењима других. Објашњава своја осјећања, настојања, тежње, очекивања и класифицира потребе и тежње. Просуђује о негативним утјецајима размирица и сукоба на понашање човјека. Анализира потребу и улогу вјере у духовном и тјелесном развоју |
|
А72 Описује и анализира битке на Бедру и Ухуду и анализира их с циљем издвајања поука. |
|
Описује догађаје везане за битке на Бедру и Ухуду. Дефинира стрпљивост и искреност као особине. Идентифицира поуке о искрености и стрпљењу Посланика а.с., издвајајући ове племените особине као кључ успјеха у свакодневном животу Дјелује у складу с идентифицираним поукама |
|
А73 Уочава улогу и мјесто дјетета у исламу кроз примјере Мухаммедове, а.с. љубави према дјеци. |
|
Наводи и објашњава права дјеце у исламу. Описује љубав Мухаммеда, а.с., према дјеци. Вреднује властити однос према Мухаммеду, а.с., и дјеци. |
|
А74 Анализира снагу искрености, стрпљивости, истрајности, поштења, праведности, љубави, слободе, моралности, мудрости и лијепог поступања по узору на Божије посланике: Мухаммеда, а.с., Шуајба, а.с., Мусаа, а.с., Лута, а.с., Исаа, а.с. и Лукмана, а.с |
|
Објашњава особине: искреност, стрпљивост, истрајност, поштење, праведност, моралност, мудрост, љубав, слободу и лијеп поступак. Описује животе посланика: Мухаммеда, а.с., Шуајба, а.с., Муса, а.с., Лута, а.с., Иса, а.с., и Лукмана, а.с. Издваја доказе мудрости Божије и поуке људима из казивања о њима. Развија чистоћу тијела и душе уз кориштење благодати Божијих. Идентифицира да се све дешава с разлогом. Разумије шта значи живјети у љубави и слободи. Препознаје и описује благодати лијепог поступка |
|
А81 Описује слободну вољу и Божије одређење |
|
Наводи и објашњава иманске шарте. Дефинира Божије одређење, слободну вољу и судбину. Ставља у однос Божије одређење, изазове, изборе, успјех, неуспјех. Препознаје властите вриједности као Божије благодати и повезује их с успјехом. Идентифицира пожељне компетенције потребне за успјех и остварење животних циљева кроз савјете Кур'ана и Посланика, а.с. Образлаже утјецај вјеровања, избора, поступака и дове на постизање успјеха |
|
А82 Описује значај читања и разумијевања порука Кур'ана из пријевода на босанском језику, те разликује текст Кур'ана и хадиса |
|
Описује Кур'ан, пријевод Кур'ана и Традицију. Разликује Божији говор од говора Посланика, а.с. Анализира значај пријевода Кур'ана и чувања традиције. Вреднује свој односу према Кур'ану и Традицији с циљем властитог развоја. |
|
А83 Анализира мудрост у просуђивању Давуда и Сулејмана, а.с., те разликује текст Зебура, Библије и еванђеља и уочава сличности у монотеистичким религијама |
|
Дефинира праведност, мудрост и благодат Божију. Описује животе посланика Давуда, а.с., Сулејмана, а.с., као доказ мудрости Божије и поуке људима. Разумије потребу за мудрошћу, праведношћу и кориштење благодати Божијих. Објашњава своја осјећања и однос према благодатима, појавама у друштву и праведности. Просуђује о негативним и позитивним утјецајима на човјека. Проналази најбоља рјешења с циљем постизања Божијег задовољства и очувања индивидуалности |
|
А84 Показује позитиван став, наду и поглед према животу с циљем остварења среће на Дуњалуку и Ахирету |
|
Описује живот на овом и будућем свијету, смисао наде, жељу за љубављу Божјом, људски развој у духовној и тјелесној димензији као доказ живљења у вјери. Разумије потребу за остваривањем успјеха с циљем постизања среће на оба свијета. Препознаје фазе људског живота и могућности које постоје у њима. Уочава разлике између исламског и властитог погледа на живот. Објашњава своја осјећања, потребе, тежње и класифицира их. Просуђује о позитивним и негативним утјецајима дуњалука на човјека. Проналази најбоља рјешења на дуњалуку с циљем постизања Божијег задовољства и очувања индивидуалности |
|
А85 Анализира поуке Битке на Хендеку, Уговора на Худејбији и Ослобођења Мекке. Идентифицира примјере визионарства Мухаммеда, а.с., и анализира однос према домовини |
|
Описује догађаје везане за Битку на Хендеку, Уговор на Худејбији и Ослобођење Мекке. Идентифицира поуке о савјетовању, заједничком животу, визионарству Посланика, а.с., и значају завичаја. Дјелује у складу с идентифицираним поукама |
|
А86 Препознаје и просуђује праведност на примјеру казивања о Мухаммеду, а.с., и Уккашу |
|
Објашњава праведност Мухаммеда, а.с. Описује љубав асхаба према Мухаммеду, а.с. Вреднује властиту праведност и љубав према Мухаммеду, а.с. |
|
А91 Анализира снагу дове у превазилажењу животних изазова уз Божију помоћ. |
|
Објашњава појам дове, њену вриједност и снагу. Препознаје потребу за учењем и примјенувањем дове, ради остваривања успјеха у животу на оба свијета. Процјењује које су препоручене дове за остварење животних циљева кроз савјете Кур'ана и Посланика, а.с. Оспособљаване за грађење животних циљева уз помоћ дове, залагања и труда на принципима ислама |
|
А92 Користи се, приликом доношења одлуке и избора узора, вође и сл., свијетлим примјерима Божијих посланика и часних људи из хисторије ислама |
|
Издваја и користи поуке из живота Божијих посланика. Процјењује које су моралне способности најпогодније за остварење животних циљева, среће и задовољства кроз примјере Божијих посланика. Прилагођава и гради своје способности и циљеве у складу с моралним захтјевима ислама. Процјењује своје залагање и труд, уклањањем негативних и развијањем позитивних склоности. Примјењује и предлаже начине за постизање успјеха, те вреднује властити успјех |
|
А93 Издваја и анализира поруке Опроштајног говора и суре Ен-Наср. Објашњава пролазност живота на примјеру пресељења Мухаммеда, а.с. |
|
Описује Послаников, а.с., хаџ, и анализира поруке његовог говора с Арефата. Идентифицирапоруке Опроштајног говора и суре Ен- Наср те дјелује у складу с њима. Повезује крај објаве и посланства. Описује пресељење Мухаммеда, а.с., на Ахирет. Објашњава смисао живота у складу с учењем ислама. Објашњава испољавање туге и понашање приликом губитака у животу у складу с учењем ислама |
|
А94 Идентифицира Божије стварање у пару на примјерима дан – ноћ, мушко – женско, плус – минус... |
|
Уочава мудрост Божију у стварању човјека и разумије потребу за супротним сполом. Објашњава морално понашање у односу према супротном сполу и заступа/штити став ислама о односу према супротном сполу. Прихвата савјете ислама о грађењу односа према супротном сполу на принципима моралности и чистоте. |
|
А95 Описује религиозност међу младима и примјењује властиту вјеру. |
|
Дефинира религиозност, секте, празновјерје, добро и зло. Препознаје негативан утјецај из окружења и разликује Прави од кривог пута. Успоређује властиту религиозност с религиозношћу других као и с религиозношћу Посланика, а.с. Подржава ислам и показује вјерску толеранцију |
|
Б Ислам – Практична примјена |
|
Б11 Дефинира основне исламске појмове из свакодневног живота муслимана (селам, ислам, келиме и шехадет, Аллах, џ.ш., Мухаммед, а.с., Кур'ан, џамија, рамазан, бајрам). |
|
Дефинира појам вјере. Наводи чему вјера учи. Открива у шта вјерује својим срцем. Открива шта је све створио Аллах, џ.ш. Дефинира Кур'ан као Божију књигу. Описује Кур'ан као књигу у којој су садржани савјети, прописи и упуте за живот муслимана. Показује позитиван однос према Кур'ану. Наводи мјесто и датум рођења Мухаммеда, а.с. Описује његово дјетињство. Препознаје лијепе особине Мухаммеда, а.с., и просуђује по чему му може бити узор. Наводи врсте поздрава. Правилно интерпретира исламски поздрав. Примјењује правила лијепог понашања у свакодневном животу. Показује поштивање другог и другачијег примјереним поздрављањем. Дефинира и описује џамију. Издваја своју најдражу џамију. Наводи најсветије џамије. Примјењује лијепо понашање у џамији. Препознаје своју џамију. Наводи и описује радости: рамазана, Рамазанског бајрама и Курбан-бајрама. Наводи и описује обичаје који се практикују за вријеме обиљежавања исламских благдана. Развија позитиван став према његовању традиције. |
|
Б12 Препознаје и примјењује селам. |
|
Наводи врсте поздрава. Правилно интерпретира исламски поздрав. Примјењује правила лијепог понашања у свакодневном животу Показује поштивање другог и другачијег примјереним поздрављањем. |
|
Б13 Меморише, правилно изговара и примјењује келиме и шехадет. |
|
Интерпретира келиме и шехадет с пријеводом. Анализира келиме и шехадет. Користи шехадет у свакодневном животу. |
|
Б14 Меморише, правилно изговара и примјењује Еузубиллу и Бисмиллу с пријеводом у пригодним ситуацијама. |
|
Интерпретира Еузубиллу и Бисмиллу с пријеводом. Наводи прилике у којима се примјењује Еузубилла и Бисмилла. Користи Еузубиллу и Бисмиллу у пригодним ситуацијама |
|
Б15 Меморише, правилно изговара и примјењује Рабби јессир и Хасби Рабби џеллаллах с пријеводом у пригодним ситуацијама. |
|
Интерпретира Рабби јессир с пријеводом. Интерпретира Хасби Рабби џеллаллах с пријеводом. Наводи прилике у којима се примјењује Рабби јессир и Хасби Рабби џеллаллах. Користи Рабби јессир и Хасби Рабби џеллаллах у пригодним ситуацијама. |
|
Б16 Меморише, правилно изговара и примјењује Субханеке с пријеводом. |
|
Интерпретира Субханеке с пријеводом. Наводи прилике у којима се примјењује Субханеке с пријеводом. Користи Субханеке с пријеводом. |
|
Б21 Препознаје ислам као своју вјеру и основне одреднице вјере ислама. Примјењује селам и лијепо понашање у свакодневном животу |
|
Описује ислам као преданост Аллаху, џ.ш. Уочава љепоте живљења у исламу. Препознаје да се Аллах, џ.ш., брине за сваког. Описује џемат као заједништво муслимана. Појашњава обавезе и одговорности муслимана. Препознаје потребу издвајања и дијељења имовине. Описује селам као исламски поздрав, с поруком мира, среће и спаса. Препознаје значај називања селама. Анализира властити однос према селаму и лијепом |
|
Б22 Препознаје потребу помагања властитом имовином и значај дијељења оног што воли с другима. |
|
Описује зекат као издвајање дијела имовине ради помагања. Препознаје значај и вриједност дијељења оног што воли с другима. Препознаје значај зеката за заједницу муслимана. |
|
Б23 Препознаје џемат као облик заједништва у разреду, породици, џамији, те објашњава односе у њему |
|
Описује џемат као заједништво муслимана. Препознаје значај и вриједност џемата |
|
Б24 Описује и увјежбава абдестне радње и брине се о чистоћи тијела и здрављу |
|
Наводи и описује абдестне радње. Упоређује чистоћу тијела и здравље. Описује развијање духовне чистоће уз помоћ абдеста. Анализира властити однос према абдесту. |
|
Б25 Репродуцира Фатиху с пријеводом и препознаје намаз као захвалу Аллаху, џ.ш., на благодатима, слави и велича Бога |
|
Наводи начине обраћања Аллаху, џ.ш. Наводи и описује начине исказивања захвалности Аллаху, џ.ш., с посебним освртом на намаз. Интерпретира Фатиху пријеводом. Открива повезаност Фатихе и намаза. Анализира властити однос према Фатихи и намазу. |
|
Б26 Меморише с пријеводом, правилно изговара и примјењује тесбих, суру Ихлас и суру Кевсер у пригодним ситуацијама |
|
Усваја суре Ихлас и Кевсер с пријеводом. Прихвата Божију објаву као милост људима. Правилно изговара суре Ихлас, Кевсер и тесбих (свакодневно и послије намаза). Примјењује поруке наведених сура, тесбиха и дове. |
|
Б31 Наводи и објашњава исламске шарте. |
|
Наводи, описује и прихвата исламске шарте. Идентифицира их као темељне дужности муслимана. Наводи и описује припреме за намаз. Разликује намаска времена. Описује намаз као сусрет с Аллахом, џ.ш. Препознаје важност дијељења зеката. Идентифицира значај Ка'бе и љепоте рамазана и бајрама. Правилно и мелодично интерпретира илахију. Препознаје значај исламских шарта |
|
Б32 Дефинира појмове: намаз, рамазан, сехур, ифтар, зекат, хаџџ, асхаб, Каба |
|
Наводи, описује и прихвата исламске шарте. Идентифицира их као темељне дужности муслимана. Наводи и описује припреме за намаз. Разликује намаска времена. Описује намаз као сусрет с Аллахом, џ.ш. Препознаје важност дијељења зеката. Идентифицира значај Ка'бе и љепоте рамазана и бајрама. Правилно и мелодично интерпретира илахију. Препознаје значај исламских шарта |
|
Б33 Препознаје повезаност давања зеката, увећања имовине, радости и задовољства проширујући знања о зекату |
|
Повезује давање зеката и увећање имовине. Процјењује како зекат доноси радост и задовољство људима који дају и примају зекат. Препознаје одговорно понашање према имовини |
|
Б34 Меморише с пријеводом, правилно изговара и примјењује салават у намазу, дову прије ифтара, суре Ел-Фелек и Ен-Нас у пригодним ситуацијама |
|
Интерпретира салават у намазу, дову прије ифтара, суре Ел-Фелек и Ен-Нас Повезује их с приликама у којима се примјењују. Описује њихов значај. Примјењује салават у намазу, дову прије ифтара, суре Ел-Фелек и Ен-Нас. Анализира властити однос према Кур'ану. |
|
Б35 Меморише Прву Објаву и издваја њене поруке. |
|
Цитира Прву Објаву. Наводи поуке Прве Објаве и анализира их. Анализира властити однос према Првој Објави. |
|
Б41 Организира вријеме на принципима исламских вриједности |
|
Развија способност планирања времена према исламским принципима. Образлаже важност планирања времена. Објашњава исламске вриједности. Вреднује исламске вриједности кроз њихов утјецај на емоционални, интелектуални, породични и друштвени живот вјерника. Анализира властити однос према исламским вриједностима. |
|
Б42 Правилно меморише и репродукује суре Ел-Лехеб и Ен-Наср и анализира њихове поуке. |
|
Усваја и објашњава поуке из сура Ел-Лехеб и Ен- Наср. Описује и препознаје дате појмове (из текста наведених сура) у контексту извршавања исламских дужности у свакодневном животу. Просуђује о негативним посљедицама сплеткарења на живот човјека и његов однос спрам других. Уочава и препознаје значај Аллахове, џ.ш., помоћи. Интерпретира суре Ел- Лехеб и Ен-Наср. |
|
Б43 Описује саставне дијелове намаза и радње које кваре намаз. Објашњава начин клањања сабах намаза. Правилно меморише и репродукује Еттехијјату и дову Раббена атина |
|
Наводи и описује саставне дијелове намаза. Наводи и описује радње које кваре намаз. Прихвата важност одржавање везе с Аллахом, џ.ш., путем правилног обављања намаза. Описује сабах намаз. Уочава вриједност и значај сабах намаз. Наводи користи од обављања сабах намаза. Анализира властити однос према сабах намазу. Интерпретира Ет-Техијјату и дову Раббена атина с пријеводом. Наводи када се примјењују. Анализира властити однос према наученим довама |
|
Б44 Меморише с пријеводом, правилно изговара и Примјењује суре Ел-Лехеб и Ен-Наср, Ет-Техијјату и дову Раббена атина |
|
Интерпретира суре Ел- Лехеб и Ен-Наср, Ет-Техијјату и дову Раббена атина с пријеводом. Наводи када се примјењују. Анализира властити однос према наученим сурама и довама. |
|
Б45 Објашњава начин клањања сабах намаза. |
|
Описује сабах намаз. Уочава вриједност и значај сабах намаз. Наводи користи од обављања сабах намаза. Анализира властити однос према сабах намазу. Практично примјењује свакодневно обављање сабах намаза. |
|
Б46 Наводи и описује врсте поста (сехур, имсак и ифтар) |
|
Описује вриједност устајања на сехур и учења дове пред почетак поста (имсак) и ифтара, те издваја заједничко у њима. Описује рамазанске обавезе чланова своје породице. Анализира властити однос према посту. |
|
Б47 Идентифицира зекат и хаџџ као исламске дужности |
|
Описује зекат и хаџ као исламске дужности. Објашњава појмове зекат и хаџџ. Разликује добровољно давање дијела иметка од обавезног. Препознаје ко је дужан дати зекат и обавити хаџџ. Упоређује зекат и хаџ. Анализира властити однос према исламским дужностима. |
|
Б51 Наводи своје дужности и извршава их тачно у временски предвиђеном оквиру. |
|
Наводи шта жели постићи у новој школској години уз образложење. Прихвата стубове ислама као своје дужности које утичу на формирање јаке и стабилне исламске личности Анализира исламске дужности кроз њихов утјецај на живот вјерника. Дјелује у складу с исламским дужностима и подржава друге у њиховом извршавању. |
|
Б52 Меморише с пријеводом, правилно изговара и примјењује езан, икамет, тесбих и зикр послије намаза |
|
Правилно и мелодично учи езан. Интерпретира езан, икамет, тесбих и зикр послије намаза. |
|
Б53 Објашњава начин клањања акшам намаза. |
|
Описује акшам намаз. Анализира властити однос према акшам намазу. Практично примјењује свакодневно клањање намаза (исход додан). |
|
Б54 Меморише суру с пријеводом, правилно изговара суру Ел-Кафирун с пријеводом. |
|
Интерпретира суру Ел-Кафирун с пријеводом. |
|
Б55 Описује радости рамазана и одлучно се прилагођава новим околностима које доноси рамазан |
|
Наводи и описује припреме и радости које рамазан доноси у животе вјерника. Издваја радости рамазана које су радост његовој души Објашњава начине исказивања радости у рамазану. |
|
Б56 Описује зекат као обавезу чијим дијељењем се увећава иметак. |
|
Наводи Кур'ански примјер увећања имовине људима који удјељују у име Аллаха, џ.ш. Повезује дијељење у име Аллаха, џ.ш., и повећавање благодати. Издваја користи од давања зеката које су потребне |
|
Б57 Правилно разумијевање појма ислам кроз покорост, послушност и преданост Аллаху,џ.ш. Развијање способности за одабир вриједности; развијање сензибилитета за градацију истих. Развијање међусобне љубави и сарадње те изграђивање друштвено моралних ставова |
|
Правилно и мелодично интерпретира пјесму. Оспособљавање ученика за живот и рад у складу с Кур'аном и суннетом. Јачање комуникацијских и других способности Афирмација љубави као универзалне вриједности. Развијање социо-емоционалне климе у животу, породици, школи, спрам других |
|
Б61 Објашњава сврху и улогу молитве у животу вјерника, те наводи различите облике, прилике и мјеста молитве. |
|
Описује властито обраћање Богу. Наводи и објашњава различите облике молитви. Препознаје прилике у којима се треба обраћати Богу и објашњава на који начин. Наводи различита мјеста за обављање молитве и повезује их с одговарајућим молитвама. Анализира властити однос према молитви и мјестима за обављање молитве. |
|
Б62 Описује подне намаз. |
|
Описује подне намаз и издваја користи од његовог обављања. Интерпретира илахију и анализира је. |
|
Б63 Повезује зекат с имовином на коју се даје. |
|
Наводи имовину на коју се даје зекат. Дефинира нисаб. Описује начин издвајања зеката на прописану имовину. Разликује имовину која подлијеже зекату од оне која не подлијеже |
|
Б71 Меморише с пријеводом, правилно изговара и анализира суру Курејш |
|
Меморишеиинтерпретирасуру Курејш с пријеводом. Усваја и примјењује поуке суре Курејш и важност поуздања у Аллаха, џ.ш. |
|
Б72 Објашњава појмове балиг, гусул, тејеммум, џунуб, зекат, садекату-л-фитр, садака и курбан. Описује начине помагања у исламу и помаже оне којима је помоћ потребна |
|
Дефинира и упоређује појмове: балиг, гусул, тејеммум, џунуб, зекат, садекату-л-фитр, садака и курбан. Препознаје важност наведених појмова у оквиру извршавања исламских дужности у свакодневном животу. Идентифицира права и обавезе које произилазе након стицања пунољетства у исламу. Просуђује о негативним утјецајима размирица и сукоба, који се дешавају у човјеку и који долазе из окружења, на понашање човјека. Препознаје значај жртвовања кроз извршавање зеката, садекату-л-фитра, садаке и курбана. |
|
Б73 Објашњава сврху и улогу исламских дужности у животу вјерника |
|
Објашњава и образлаже начин повезивања са Створитељем извршавајући исламске дужности: намаз, пост, зекат, хаџ и курбан. Описује настанак и развој бејту-л-мала. Објашњава улогу и значај бејту-л-мала за заједницу муслимана. Образлаже расподјелу средстава из бејту-л-мала. Анализира властити однос према исламским дужностима и начин повезивања са Створитељем. Дефинира појмове јединства и једнакости |
|
Б74 Објашњава икиндију намаз |
|
Објашњава икиндију намаз и организира своје вријеме према времену овог намаза. Описује начин обављања икиндије намаза. Препознаје вриједност обављања икиндије намаза у предвиђено вријеме. Анализира властити однос према икиндији намазу |
|
Б81 Идентифицира потребе душе и анализира начине њиховог задовољења |
|
Наводи потребе душе. Објашњава начине њиховог задовољења. Упоређује духовну и тјелесну чистоћу и анализира њихов значај. Вреднује властити однос према чистоћи |
|
Б82 Анализира потребу повезаности са Створитељем кроз различите облике вјерских дужности |
|
Наводи различите облике вјерских дужности. Образлаже како вјерске дужности повезују са Створитељем. Уочава и реализује властити приступ повезивања са Створитељем Упоређује зекат и садаку, те анализира начин издвајања зеката и садаке. Образлаже издвајање зеката путем система Исламске заједнице |
|
Б83 Објашњава намазе: јацију, џуму, бајрам и нафиле с посебним поводом |
|
Објашњава јацију намаз и организира своје вријеме према времену овог намаза. Наводи и објашњава намазе: џуму, бајрам и нафиле. Интерпретира поруке прве хутбе Мухаммеда, а.с |
|
Б84 Меморише с пријеводом, правилно изговара и примјењује поруке Кунут-дове и Сејјидул истигфара |
|
Интерпретира Кунут-дову и Сејјидул истигфар. Идентифицира и примјењује поруке Кунут-дове и Сејјидул истигфара. |
|
Б85 Дефинира појмове шеријат и извори шеријата, анализира значај Божијег закона и класифицира људске поступке – „ефалул-мукеллефин“ |
|
Описује шеријат и изворе шеријата. Анализира класификацију дјела у шеријату. Анализира и вреднује властити однос према шеријату. |
|
Б86 Анализира гријех, врсте гријеха, истигфар, тевбу |
|
Дефинира човјека као биће склоно добру и злу, грешку, гријех, тевбу, савјест. Анализира врсте гријеха, дјеловање савјести и начин чињења тевбе. Разумије потребу духовног чишћења у исламу. Анализира властити однос према гријеху и тевби |
|
Б87 Објашњава значај мубарек дана и ноћи и ибадета у њима |
|
Наводи мубарек дане и ноћи. Анализира ибадете у одабраним данима и ноћима. Вреднује властити однос према мубарек данима и ноћима и ибадету у њима |
|
Б91 Меморише с пријеводом, правилно изговара и примјењује поруке намаске дове, сура Ел-Фил и Ел-Аср. |
|
Интерпретира намаску дову, суре Ел-Фил и Ел-Аср. Издваја и примјењује поруке намаске дове, суре Ел-Фил и Ел-Аср. |
|
Б92 Анализира смисао давања зеката. |
|
Уочава повезаност ибадета и зеката. Објашњава смисао давања зеката. Анализира однос према зекату данас. Подржава прикупљање зеката путем система Исламске заједнице.. |
|
Ц Ихсан и Ахлак - Доброчинство и морал |
|
Ц11 Идентифицира примјерено понашање у школи и разликује га од непримјереног понашања. |
|
Наводи примјере лијепог понашања. Препознаје љепоту дружења. Идентифицира примјерено понашање у школи. Разликује примјерено понашање од непримјереног. Прихвата лијепо понашање и дружење у школи |
|
Ц12 Препознаје сврху и значај хигијене у исламу |
|
Наводи и описује начине одржавања хигијене. Повезује их с исламским учењем. Уочава вриједности здравог живота. Практично примјењује чистоћу и здрав живот у складу с исламским учењем. |
|
Ц13 Наводи чланове породице, препознаје да сваки појединац живи у заједници, те да сви чланови заједнице имају одређена права и обавезе |
|
Дефинира породицу и наводи чланове породице. Препознаје права и обавезе чланова породице. Наводи начине исказивања љубави и захвалности према породици и осталима. Описује активан живот у заједници и однос према породици, комшијама, пријатељима, другим и другачијим. Објашњава значај сарадње и помагања у заједници. |
|
Ц14 Препознаје прихватљива понашања за заштиту непосредног околиша |
|
Описује природу као Божији дар. Препознаје милост Божију у природи око себе. Препознаје љепоте природе које је Аллах, џ.ш., створио. Идентифицира дарове од Аллаха, џ.ш., и показује свијест о важности очувања околине. Интерпретира Субханеке с пријеводом. Наводи и описује начине одржавања хигијене. Повезује их с исламским учењем. Уочава вриједности здравог живота. Практично примјењује чистоћу и здрав живот у складу с исламским учењем. |
|
Ц15 Препознаје и разликује добро од лошег, истину од лажи, поштено од непоштеног, прихватљиво од неприхватљивог понашања у животној свакодневици. |
|
Препознаје истину и лаж, поштено и непоштено, добро и лоше понашање. Разликује добро од лошег, истину од лажи, поштено од непоштеног, прихватљиво од неприхватљивог понашања у животној свакодневици. Наводи примјере властитог лијепог понашања. Одабире лијепо понашање |
|
Ц16 Препознаје добра дјела која је учинио |
|
Препознаје истину и лаж, поштено и непоштено, добро и лоше понашање. Разликује добро од лошег, истину од лажи, поштено од непоштеног, прихватљиво од неприхватљивог понашања у животној свакодневици. Наводи примјере властитог лијепог понашања. Одабире лијепо понашање |
|
Ц17 Објашњава однос према породици, пријатељима, другим и другачијим и домовини. |
|
Наводи примјере лијепог понашања. Препознаје љепоту дружења. Идентифицира примјерено понашање у школи. Разликује примјерено понашање од непримјереног. Прихвата лијепо понашање и дружење у школи. Дефинира породицу и наводи чланове породице. Препознаје права и обавезе чланова породице. Наводи начине исказивања љубави и захвалности према породици и осталима. Описује активан живот у заједници и однос према породици, комшијама, пријатељима, другим и другачијим. Објашњава значај сарадње и помагања у заједници. Препознаје истину и лаж, поштено и непоштено, добро и лоше понашање. Разликује добро од лошег, истину од лажи, поштено од непоштеног, прихватљиво од неприхватљивог понашања у животној свакодневици. Наводи примјере властитог лијепог понашања. Одабире лијепо понашање. |
|
Ц21 Наводи особине искрених пријатеља и у складу са својим могућностима анализира приче о пријатељству и Посланику, а.с. |
|
Описује искрено пријатељство. Наводи особине искрених пријатеља кроз властито искуство. Анализира приче о Мухаммеду, а.с., и примјере његовог пријатељства. Препознаје важност помагања другима. Описује значај бриге о болесном пријатељу и примјерно понашање приликом посјете болесника |
|
Ц22 Открива димензију радовања, заједништва и суосјећања у мубарек данима (рамазан, бајрами, мевлуд). |
|
Наводи и описује мубарек дане: мевлуд, рамазан и бајрам. Вреднује властити однос према мубарек данима у духу наше традиције |
|
Ц23 Наводи и примјењује дужности према породици, родбини, комшијама, пријатељима, према другима. |
|
Наводи групе људи према којима има одређене дужности. Наводи дужности према њима. Описује активан живот у заједници и однос према породици, комшијама, пријатељима, према другима Његује добре односе према другима. Објашњава значај сарадње и помагања у заједници. Анализира властити однос према другима |
|
Ц24 Описује и примјењује исламски однос према биљкама и животињама |
|
Препознаје биљни и животињски свијет као благодат Божију. Наводи и објашњава благодати које има од биљака и животиња. Идентифицира примјерен однос према њима у складу с исламским учењем. Исказује захвалност Аллаху, џ.ш., на благодатима. Брине о очувању животне околине. Анализира властити однос према животној околини |
|
Ц25 Учествује у пројектним задацима везано за хигијенске навике, социјалне акције, посјете болесном другу. |
|
Описује џемат као заједништво муслимана. Појашњава обавезе и одговорности муслимана. Препознаје потребу издвајања и дијељења имовине. Описује искрено пријатељство. Наводи особине искрених пријатеља кроз властито искуство. Анализира приче о Мухаммеду, а.с., и примјере његовог пријатељства. Препознаје важност помагања другима. Описује значај бриге о болесном пријатељу и примјерно понашање приликом посјете болесника. Наводи групе људи према којима има одређене дужности. Наводи дужности према њима. Описује активан живот у заједници и однос према породици, комшијама, пријатељима, према другима Његује добре односе према другима. Објашњава значај сарадње и помагања у заједници. Анализира властити однос према другима. |
|
Ц31 Наводи и примјењује правила исламског поздрава и идентифицира љепоте селама. |
|
Идентифицира љепоте селама. Анализира поруке селама. Примјењује правила исламског поздрављања. Иницира развијање међусобне љубави називањем селама. Анализира властити однос према селаму. |
|
Ц32 Примјењује лијепо понашање у кући, односу према другима и природи. Препознаје значај чистоће, уредности и здраве исхране те одабире здрав стил живота. |
|
Усваја и анализира појам лијепог понашања у кући, школи, друштву, на улици. Дефинира добро дјело, спремност за сарадњу и пријатељство. Властито понашање ставља у однос с учењем ислама. Изграђује лијеп и искрен однос према другима исказујући им захвалност. Бира пријатеље у складу са исламским учењем. Дефинира халал и харам храну. Показује осјећај за чистоћу и уредност |
|
Ц33 Препознаје своја права и дужности, те права и дужности особа у окружењу. Препознаје добра дјела која је сам учинио и описује важност чињења добрих дјела у име Бога |
|
Идентифицира своја права и обавезе. Наводи права и обавезе других. Анализира вриједности заједничког живота. Прихвата поштивање и уважавање према другима. Анализира властити однос према другима. |
|
Ц41 Наводи примјере важних особа из живота Мухаммеда, а.с., (Хатиџа, р.а., хазрети Омер и Осман, Посланикова, а.с., дјеца и унуци), који су утјецали на муслиманско друштво. |
|
Наводи и описује особине хазрети Омера и Османа, хазрети Хатиџе и Посланикове, а.с., дјеце и унука. Објашњава одређене догађаје везане за животе хазрети Омера и Османа, хазрети Хатиџе и Посланикове, а.с., дјеце и унука. Издваја поуке из казивања о њима и прихвата их. Просуђује утјецај наведених личности на властити живот. |
|
Ц42 Описује активан живот у заједници и примјењује га |
|
Наводи вриједности заједничког живота. Организује активан живот у заједници Примјењује овакав начин живота. Практикује поштивање и добре односе с другима. Просуђује вриједност лијепих поступака. Објашњава значај сарадње и помагања у заједници. Препознаје начине правилног чувања здравља |
|
Ц43 Изграђује позитиван однос према људима без обзира на језик, расу, боју коже. |
|
Препознаје и описује разноликост свијета. Идентифицира разноликост језика којима људи комуницирају. Објашњава Божију милост у различитостима. Описује вриједности људског живота. Анализира властити однос према животу и другима. |
|
Ц44 Меморише с пријеводом и учи дове за лахак сан и почетак дана. Меморише дове с пријеводом и свакодневно их примјењује. Примјењује исламски бонтон приликом јела и говора. |
|
Интерпретира дове за лахак сан и почетак дана с пријеводом. Описује адабе везане за почетак дана и одлазак на спавање. Анализира властити однос према пракси Мухаммеда, а.с., везаној за почетак дана и одлазак на спавање. Описује појам исламског бонтона. Објашњава исламски бонтон приликом јела Наводи моралне изазове у примјени исламског бонтона и описује како дјелују на понашање. Анализира исправан став према исламском бонтону. |
|
Ц51 Израђује дневни план рада у складу са својим способностима, интересима и увјерењима |
|
Вреднује квалитет планирања дневних, седмичних, мјесечних и годишњих активности. Препознаје вриједности у властитом животу. Анализира своје жеље и могућности. |
|
Ц52 Препознаје, из угла ислама, прихватљиво понашање и анализира га. |
|
Дефинира људскост, суосјећање, ахлак, добро дјело, спремност за сарадњу и пријатељство. Изграђује лијеп и искрен однос према другима исказујући им захвалност. Бира пријатеље у складу с исламским учењем. Анализира врсте односа у међусобној сарадњи и посљедице сукоба |
|
Ц53 Представља своје ставове, тежи ка рјешавању проблема и изражава спремност за сарадњу. |
|
Дефинира људскост, суосјећање, ахлак, добро дјело, спремност за сарадњу и пријатељство. Изграђује лијеп и искрен однос према другима исказујући им захвалност. Бира пријатеље у складу с исламским учењем. Анализира врсте односа у међусобној сарадњи и посљедице сукоба |
|
Ц54 Анализира поуке суре Ел-Кафирун у мултикултуралном амбијенту |
|
Издваја и прихвата поруке суре Ел-Кафирун. Анализира однос према другим вјеровањима из угла учења суре Ел-Кафирун. Вреднује квалитет властитог поимања вјеровања. |
|
Ц55 Показује свакодневну преданост етичкој пракси ислама |
|
Показатељи наведени у разради свих одгојно-образовних исхода исламске вјеронауке за пети разред. |
|
Ц56 Ревидира своје просуђивање на основу нових сазнања и усклађује понашање у духу ислама |
|
Показатељи наведени у разради свих одгојно-образовних исхода исламске вјеронауке за пети разред |
|
Ц61 Препознаје своје потребе и тежње, те развија позитиван став према животу. Идентифицира Аребицу и њен значај у повијести Бошњака. |
|
Приказује које су радње потребне за успјешан почетак неког посла с посебним нагласком на почетак школске године. Идентифицира властите потребе и тежење. Развијање позитивног става према Бошњачкој култури и традицији и чувању исте. Анализира поруке Прве објаву |
|
Ц62 Уочава да се учењем и радом досежу циљеви у животу. Развија димензију среће у складу са исламским начелима |
|
Идентифицира шта утјече на срећу и препознаје је у свакодневници |
|
Ц63 Описује кораке контроле љутње на примјеру упута Мухаммеда, а.с., Демократично представља своје ставове и системски приступа рјешавању конфликтне ситуације. |
|
Дефинира љутњу и сукобе. Слиједи кораке контролисања љутње на примјеру упута Мухаммеда, а.с. Демократично представља своје ставове. Системки приступа рјешавању сукоба. Анализира властити однос према љутњи и сукобима |
|
Ц64 Објашњава вриједности заједничког живота и анализира сличности и разлике |
|
Препознаје и процјењује улогу заједништва у градњи заједнице муслимана. Издваја елементе Мединске повеље који говоре о помагању, суживоту и толеранцији. Анализира их у контексту животне стварности. Наводи вриједности заједничког живота. Описује однос према другима. Развија и његује поштивање и добре односе с другима. Просуђује вриједност лијепих поступака. Објашњава значај осмијеха и љубазности у комуникацији |
|
Ц65 Истиче особине праведности, благости, самоконтроле, солидарности, помагања, толерантности, љубазности, емпатије и асертивности. |
|
Наводи вриједности заједничког живота. Описује однос према другима. Развија и његује поштивање и добре односе с другима. Просуђује вриједност лијепих поступака. Објашњава значај осмијеха и љубазности у комуникацији |
|
Ц66 Разумије да сви поступци резултирају посљедицама на овом и будућем свијету. |
|
Ставља у однос властита дјела и посљедице којима су резултирала |
|
Ц67 Показује свакодневну преданост етичкој пракси ислама и афирмативно дјелује на вршњаке у извршавању дужности те ревидира своје просуђивање на основу нових сазнања и усклађује понашање у духу ислама. |
|
У складу с разрадом свих одгојно-образовних исхода за шести разред. |
|
Ц71 Утврђује да је у људској природи тежња ка успјеху која се постиже учењем и радом |
|
Дефинира појмове: успјех, жеља и стварност. Препознаје способности као Божије благодати и повезује их с тежњама и успјехом. Прихвата жељу за успјехом који се постиже учењем и радом кроз савјете Кур'ана и Посланика, а.с. Образлаже утјецај вјеровања, избора, поступака и дове на постизање успјеха. Вреднује властите жеље, рад и успјех |
|
Ц72 Дефинира човјека као биће духа и тијела, те афирмира свјесну самодисциплину и самоодгој |
|
Дефинира појмове: успјех, жеља и стварност. Препознаје способности као Божије благодати и повезује их с тежњама и успјехом. Прихвата жељу за успјехом који се постиже учењем и радом кроз савјете Кур'ана и Посланика, а.с. Образлаже утјецај вјеровања, избора, поступака и дове на постизање успјеха. Вреднује властите жеље, рад и успјех |
|
Ц73 Идентифицира Мухаммеда, а.с, као најљепши узор |
|
Разликује узоре и идеале. Наводи и описује узоре у животу. Идентифицира узорите особине Мухаммеда, а.с. Развијање љубави и лијепог односа према Мухамммеду, а.с |
|
Ц74 Анализира живот у заједници из угла ислама |
|
Наводи и описује начине помагање заједнице. Идентифицира људска права наведена у Кур'ану. Квалифицира тежину повређивања других пред Богом и људима. Идентифицира улогу и значај џамије у заједници муслимана |
|
Ц75 Објашњава људска права у исламу и компарира их с онима које прописуј у људи |
|
Усваја и објашњава људска права у исламу. Анализира и описује љубав човјека према Кур'ану. Успоређује људска права у исламу с правима и законима који прописују и уређују људи. |
|
Ц76 Идентифицира говор као благодат Божију и анализира позитивне и негативне посљедице људског говора |
|
Дефинира појам говора. Идентифицира говор као благодат Божију (која представља човјека) и анализира позитивне и негативне посљедице људског говора. Просуђује о негативним утјецајима лошег говора на понашање човјека. Препознаје и анализира врсте говора и начине њихове злоупотребе. Анализира ријечи које нас надахњују. |
|
Ц77 Препознаје да је пут до успјеха захтјеван и да се циљеви досежу уз стрпљивост и искрене намјере, те да је Аллах, џ.ш., уз стрпљиве и искрене |
|
Разумије потребу вјере у властитом духовном и тјелесном развоју. Описује потребу за дружењем. Препознаје фазе тјелесног и духовног развоја упоређујући своје ставове с мишљењима других. Објашњава своја осјећања, настојања, тежње, очекивања и класифицира потребе и тежње. Просуђује о негативним утјецајима размирица и сукоба на понашање човјека. Анализира потребу и улогу вјере у духовном и тјелесном развоју. Дефинира стрпљивост и искреност као особине. Идентифицира поуке о искрености и стрпљењу Посланика,а.с., издвајајући ове племените особине као кључ успјеха у свакодневном животу. Дјелује у складу с идентифицираним поукама. |
|
Ц78 Показује свакодневну преданост етичкој пракси ислама и афирмативно дјелује на вршњаке у извршавању дужности |
|
У складу с разрадом свих одгојно-образовних исхода за седми разред |
|
Ц79 Ревидира своје просуђивање на основу нових сазнања и усклађује понашање у духу ислама |
|
У складу с разрадом свих одгојно-образовних исхода за седми разред. |
|
Ц81 Наводи властите способности и анализира начине остварења животног циља и успјеха |
|
Наводи и објашњава иманске шарте. Дефинира Божије одређење, слободну вољу и судбину. Ставља у однос Божије одређење, изазове, изборе, успјех, неуспјех. Препознаје властите вриједности као Божије благодати и повезује их с успјехом. Идентифицира пожељне компетенције потребне за успјех и остварење животних циљева кроз савјете Кур'ана и Посланика, а.с. Образлаже утјецај вјеровања, избора, поступака и дове на постизање успјеха. |
|
Ц82 Описује изазове у одрастању и понаша се у складу с учењем ислама |
|
Анализира значај моралности у исламу. Наводи моралне изазове у одрастања и описује како дјелују на понашање. Властито понашање повезује с учењем ислама и практично га примјењује |
|
Ц83 Прихвата Мухаммеда, а.с., за свог моралног узора и проналази поуке из живота његове породице |
|
Наводи и описује узоре у животу. Идентифицира моралне поуке из живота Посланикове, а.с., породице. Слиједи Мухаммеда, а.с., и прихвата га за свог моралног узора. |
|
Ц84 Показује свакодневну преданост етичкој пракси ислама и афирмативно дјелује на вршњаке у извршавању дужности те ревидира своје просуђивање на основу нових сазнања и усклађује понашање у духу ислама |
|
У складу с разрадом свих одгојно-образовних исхода за осми разред. |
|
Ц91 Наводи неконвенционалне алтернативе у животу, дискутује и критички се односи према њима, те издваја начине њиховом одупирању. Правилно и ефикасно распоређује своје вријеме у свјетлу порука суре Аср. |
|
Издваја и користи поуке из живота Божијих посланика. Процјењује које су моралне способности најпогодније за остварење животних циљева, среће и задовољства кроз примјере Божијих посланика. Прилагођава и гради своје способности и циљеве у складу с моралним захтјевима ислама. Процјењује своје залагање и труд, уклањањем негативних и развијањем позитивних склоности. Примјењује и предлаже начине за постизање успјеха, те вреднује властити успјех. Препознаје негативан утјецај из окружења и разликује Прави од кривог пута. Успоређује властиту религиозност с религиозношћу других као и с религиозношћу Посланика, а.с. Подржава ислам и показује вјерску толеранцију. Интерпретира визију добра и стварност зла уз појачано самопоуздање, јачу вољу, одлучност и истрајност у добру и ослањању на Узвишеног Аллаха. Анализира значај времена из угла учења ислама. Вреднује квалитет властитог слободног времена. Препознаје вриједности у властитом животу. Прихвата поруке суре Аср |
|
Ц92 Препознаје пороке духана, алкохола, дроге, коцке, блуда, проституције и аргументује њихове штетне посљедице. |
|
Анализирање степена инволвирања медија, алкохола, дроге, коцке, блуда и других порока у свакодневном креирању нашег живота Оспособљавање за одупирање пороцима у свакодневном животу |
|
Ц93 Подржава природни концепт у питању сполности. |
|
Уочава мудрост Божију у стварању човјека и разумије потребу за супротним сполом. Објашњава морално понашање у односу према супротном сполу и заступа/штити став ислама о односу према супротном сполу. Прихвата савјете ислама о грађењу односа према супротном сполу на принципима моралности и чистоте |
|
Ц94 Показује самопоуздање и самокритичност у односу према виртуелној стварности и рјешавању младалачке кризе |
|
Анализира виртуалну стварност из угла ислама. Разликује добро од зла у животу и виртуалној стварности. Дјелује у складу с добром, утемељеним на исламском учењу. |
|
Ц95 Подржава еколошку свијест утемељену на исламском учењу. |
|
Дјелује у складу с еколошким принципима утемељеним на исламском учењу. Интерпретира живот у исламу као живот у складу с хармонијом коју је Бог успоставио. Интерпретира значај и улогу екологије у исламу. Развија еколошку свијест утемељену на исламском учењу |
|
Ц96 Показује свакодневну преданост етичкој пракси ислама и афирмативно дјелује на вршњаке у извршавању дужности те ревидира своје просуђивање на основу нових сазнања и усклађује понашање у духу ислама. |
|
Дефинира морал, врлине, људскост, честитост, ахлак, добро, пријатељство. Разликује добро од зла у животу. Дјелује у складу с добром, утемељеним на исламском учењу. Прихвата морално понашање на путу осамостаљивања и одваја га од неморалног. Успоређује властиту моралност с моралношћу других, као и с моралношћу Посланика, а.с. Бира пријатеље у складу с исламским учењем. Процјењује које су моралне способности најпогодније за остварење животних циљева кроз савјете Кур'ана и Посланика, а.с. Одваја мубарек дане и ноћи од оних који то нису и успоређује начин њиховог обиљежавања. Процјењује који начин обиљежавања је вреднији за остварење пуне људскости и јасно процјењује вриједност социјалних акција у заједници. Учествује у социјалним акцијама у заједници |
|
Д Културно-цивилизацијско наслијеђе |
|
Д11 Препознаје и описује џамију, наводи најсветије џамије, те примјењује лијепо понашање у џамији. |
|
Дефинира и описује џамију. Издваја своју најдражу џамију. Наводи најсветије џамије. Примјењује лијепо понашање у џамији. Препознаје своју џамију |
|
Д12 Наводи исламске благдане и препознаје обичаје који се практикују у њиховим породицама. Анализира властити однос према благданима |
|
Наводи и описује радости: Рамазана, Рамазанског бајрама и Курбан-бајрама. Наводи и описује обичаје који се практикују за вријеме обиљежавања исламских благдана. Развија позитиван став према његовању традиције. |
|
Д21 Сакупља разгледнице из БиХ с акцентом на вјерску и културну баштину, те се постепено уводи у ученичко истраживање. |
|
Наводи и описује вјерску и културну баштину виђену приликом различитих путовања по Босни и Херцеговини. Препознаје љепоте и значај вјерске и културне баштине. Анализира властити однос према вјерској и културној баштини. |
|
Д22 Репродуцира мевлудски текст. |
|
Интерпретира мевлудски текст Решада Кадића „Добро нам дош'о“. Прихвата мевлуд као дио бошњачке вјерске традиције. Објашњава мевлудски текст с разумијевањем. Анализира властити однос према традицији. |
|
Д31 Објашњава улогу појединца у очувању природне и културне баштине у завичају, домовини и свијету. |
|
Наводи различита богатства Босне и Херцеговине. Описује природну и културну баштину у завичају и домовини. Објашњава улогу појединца у очувању природне и културне баштине у завичају, домовини и свијету. Анализира властити однос према природној и културној баштини. |
|
Д41 Наводи обиљежја ширег завичаја, домовине и објашњава важност унутар култура између скупина |
|
Објашњава важност унутар култура између скупина. Анализира однос традиције, културе, суживота и опстанка народа у Босни и Херцеговини. |
|
Д42 Анализира улогу појединца у очувању природне и културне баштине у завичају и домовини. |
|
Објашњава важност унутар култура између скупина. Анализира однос традиције, културе, суживота и опстанка народа у Босни и Херцеговини. Препознаје начине властитог доприноса очувању домовине |
|
Д51 Анализира своју улогу у очувању природне и културне баштине у завичају и домовини |
|
Препознаје и прихвата различитости у властитом окружењу. Дефинира културну баштину и објашњава однос завичаја, вјере и домовине. Наводи и описује благдане других вјеровања и увјерења. Анализира културу живљења с припадницима других религија. Бира толерантан став према различитостима у властитом окружењу. |
|
Д52 Развија индивидуалне и културне различитости, те људе вреднује на основу онога што јесу, а не како изгледају или у што вјерују. |
|
Препознаје и прихвата различитости у властитом окружењу. Дефинира културну баштину и објашњава однос завичаја, вјере и домовине. Наводи и описује благдане других вјеровања и увјерења. Анализира културу живљења с припадницима других религија. Бира толерантан став према различитостима у властитом окружењу. |
|
Д61 Објашњава хиџретски календар и упоређује га с грегоријанским календаром, те издваја важне датуме из хиџретског календара |
|
Описује хиџретски календар. Наводи и прати важне датуме из хиџретског календара. Анализира властити однос према хиџретском календару. Показује толеранцију према другачијим начинима испољавања вјере, другачијим културама, обичајима и традицијама, те људе вреднује на основу онога што јесу, а не како изгледају или у што вјерују. |
|
Д62 Показује толеранцију према другачијим начинима испољавања вјере, другачијим културама, обичајима и традицијама, те људе вреднује на основу онога што јесу, а не како изгледају или у што вјерују |
|
Описује властито обраћање Богу. Наводи и објашњава различите облике молитви. Препознаје прилике у којима се треба обраћати Богу и објашњава на који начин. Наводи различита мјеста за обављање молитве и повезује их с одговарајућим молитвама. Анализира властити однос према молитви и мјестима за обављање молитве. Прихвата живот с различитостима и развија толеранцију. |
|
Д71 Наводи елементе исламске културе, описује улогу љепоте у исламској умјетности, те препознаје своју улогу у њеној афирмацији и чувању |
|
Препознаје величање Бога у исламу кроз умјетност. Дефинира и описује умјетност која велича Бога. Наводи елементе исламске културе. Описује улогу љепоте у исламској умјетности, те препознаје своју улогу у њеној афирмацији и чувању. Наводи истакнуте личности које су допринијеле развоју исламске културе на локалном и глобалном нивоу Анализира допринос ислама очувању културе Босни и Херцеговини. Развија властити допринос према култури БиХ |
|
Д72 Наводи истакнуте личности које су допринијеле развоју исламске културе на локалном и глобалном нивоу |
|
Наводи истакнуте личности које су допринијеле развоју исламске културе. Разликује њихов допринос на различитим пољима (територијалном, вјерском, научном, умјетничком итд.). Развија властити допринос према развоју и очувању исламске културе. |
|
Д81 Описује и објашњава развој заједнице муслимана, те осмишљава властите активности с циљем јачања заједништва у свом окружењу |
|
Дефинира живот у заједници, породицу, џемат, хилафет, уммет. Описује развој различитих облика заједништва. Разумије потребу за остваривањем успјеха и задовољства у оквиру заједнице Препознаје фазе организирања Исламске заједнице и значај њеног дјеловања. Просуђује о негативним и позитивним утјецајима дуњалука на заједништво. Анализира властити однос према заједници. |
|
Д82 Дефинира касабу, шехер, варош, турбе, медресу и анализира урбано уређење босанских шехера, обичаје и културу Бошњака некада и сада |
|
Описује живот у пријашњим насељима. Разумије потребу за животом у коме се уважавају потребе душе и тијела. Препознаје разлике између организирања живота некад и сад, могућности које постоје у њима. Исправља погрешна схватања о властитој култури. |
|
Д91 Образлаже утјецај ислама на идентитет Бошњака |
|
Дефинира идентитет и објашњава однос идентитета, вјере и домовине. Описује Босанско сусретање с исламом. Анализира елементе идентитета Бошњака. |
|
Д92 Упоређује поруке Ахднаме са савременим конвенцијама о људским правима |
|
Објашњава разлог потписивања Ахднаме. Анализира садржај Ахднаме у контексту људских права и суживота. |
|
Д93 Описује животе праведних халифа, наводи њихове доприносе, издваја поуке и примјењује их |
|
Дефинира појмове халифа и хилафет. Наводи, описује и анализира животе праведних халифа. Издваја поуке из њиховог живота и примјењује их. |
|
Д94 Дефинира институцију вакуфа, наводи примјере и објашњава његову улогу кроз вријеме |
|
Анализира и процјењује значај институције вакуфа. Вреднује значај вакуфа за заједницу. |
|
Д95 Анализира културу становања, одијевања и исхране у исламу. |
|
Анализира културу становања, живљења, одијевања и исхране у исламу. Изражава ставове о властитој култури живљења и одваја је од култура других. Процјењује, кроз савјете Кур'ана и Посланика, а.с., које су квалитете босанско-муслиманске културе најпогодније за остварење животних циљева. |
Православна вјеронаука
5 области (Извори вјере, Богослужење и Свете тајне, Живот, Богословље, Црква), 5 циљева и 171 средњорочни исход
ЦИЉЕВИ
1 Увођење ученика у област духовно-вјерског живота, са посебним освртом на православну хришћанску вјеру којој припадају и учешће у Светој Литургији и Светим тајнама Православне Цркве;
2 Да ученици постану добро и правилно информисани о вјерском и националном идентитету, у складу с њиховим духовним и интелектуалним узрастом, те да се у оквиру породице уводе у практичан хришћански живот;
3 Развијање осјећаја личне одговорности и самосвјесне обавезе, да би се могли правилно опредијелити према добру и злу као основним моралним категоријама;
4 Оспособљавање самосвјесне и слободне личности, одговорне пред Богом и Црквом као духовном заједницом којој припадају;
5 Подстицање правилног односа према породици и друштву, према људима који другачије живе, мисле и вјерују.
ИСХОДИ
|
А Извори вјере |
|
А.1.1 Ученик може да разумије да се Бог стално открива људима. |
|
А.1.2 Ученик може да препозна да је откривање Бога људима записано у Светом писму. |
|
А21 Ученик може да се упозна са најважнијим догађајима из Старог завјета. |
|
А22 Ученик може да препозна и опише слику Божјег стварања свијета и човјека |
|
А23 Ученик може да опише живот Адама и Еве и њихових потомака. |
|
А24 Ученик може да се упозна са животом Исака и Јосифа. |
|
А25 Ученик може да опише тежак живот Јевреја у Египту. |
|
А26 Ученик може да упозна најважније догађаје из Мојсијевог живота. |
|
А27 Ученик може да опише излазак Јевреја из Египта, путовање по пустињи, прелазак преко ријеке Јордан и улазак у Обећану земљу. |
|
А31 Ученик може да се упозна са најважнијим догађајима из Новог завјета. |
|
А32Ученик може да опише догађаје рођења и увођења у храм Пресвете Дјеве Марије |
|
А33 Ученик може да опише догађај рођења Светог Јована Крститеља |
|
А34 Ученик може да опише догађај рођења Христовог и догађаје у вези са бјекством Свете породице у Египат |
|
А35 Ученик може да наброји прве апостоле Христове |
|
А41 Ученик може да наброји Божје заповијести. |
|
А42 Ученик може да упореди и анализира шта уређују Старозавјетне Божје заповијести на првој, а шта на другој каменој плочи. |
|
А43 Ученик може да изложи и објасни двије највеће Христове заповијести. |
|
А44 Ученик препознаје поријекло и изворе Православне вјере. |
|
А45 Ученик може да схвати значај и наброји најважније књиге Светог писма. |
|
А46 Ученик може да наброји 12 чланова Символа вјере. |
|
А51 Ученик може да разумије како се Бог кроз светитеље и свете открива људима. |
|
А52 Ученик може да процијени значај откривања Божјег у Светој Литургији |
|
А61 Ученик може да анализира ко су били први хришћани и како се ширила рана Црква. |
|
А62 Ученик може да објасни начин обраћања Савла у хришћанство, те препозна улогу и значај Светих апостола Петра и Павла у раној Цркви. |
|
А63 Ученик може да наброји значајна мјеста и догађаје мисије Светих апостола Петра и Павла. |
|
А71 Ученик може да препозна важност Светог писма, наброји књиге Светога писма Старог завјета и упозна се са њиховим основним садржајима. |
|
А72 Ученик може да наброји писце књига Светога писма Старог завјета и упозна се са друштвеним и социјалним приликама из времена настанка канона Светог писма Старог завјета. |
|
А73 Ученик може да дефинише појам „старозавјетни Патријарси“ и покаже на географској карти мјеста на којима су живјели старозавјетни Патријарси. |
|
А74 Ученик може да разумије потребу за првим писаним законом Божјим и опише начин и вријеме уласка јеврејског народа у Обећану земљу. |
|
А75 Ученик може да препозна Божју улогу у организовању живота јеврејског народа у Обећаној земљи |
|
А76 Ученик може да објасни значај цара Давида и његових Псалама. |
|
А77 Ученик може да објасни живот цара Соломона и препозна богонадахнутост и мудрост у његовим списима |
|
А78 Ученик може да наброји пророке и објасни њихову улогу у Старом завјету. |
|
А79 Ученик може да објасни Вавилонско ропство јеврејског народа. |
|
А81 Ученик може да спозна основне чињенице о стању јеврејског народа у доба Господа Исуса Христа. |
|
А82 Ученик може да наброји новозавјетне књиге и анализира њихов значај. |
|
А83 Ученик може да се упозна са догађајима из Христовог дјетињства. |
|
А84 Ученик може да препозна значај и улогу Св. Јована Крститеља и спозна основне чињенице везане за избор апостола |
|
А85 Ученик може да разумије и појасни поруку јеванђељских прича. |
|
А91 Ученик може да усвоји да је Христос од Бога обећани Спаситељ-Месија и разумије Христову пророчко-учитељску мисију. |
|
А92 Ученик може да објасни и упореди основе старозавјетног и новозавјетног моралног закона. |
|
Б |
|
Црква |
|
Б.1.1 Ученик може да усвоји да су у Цркви сви једнаки. |
|
Б.1.2 Ученик препознаје потребу и радост празника у црквеном животу хришћана. |
|
Б21 Ученик може да препозна јеврејски народ као праслику новозавјетне Цркве. |
|
Б22 Ученик може да упореди одређене старозавјетне догађаје са догађајима новозавјетне Цркве. |
|
Б31 Ученик може да опише догађаје страдања Господа Исуса Христа које Црква молитвено обиљежава током Страсне седмице |
|
Б32 Ученик може да препозна значај Христовог Васкрсења и Вазнесења |
|
Б33 Ученик може да схвати потребу помирења Бога и човјека у спасењу. |
|
Б41 Ученик може да препозна важност исповиједања Символа вјере у Цркви. |
|
Б42 Ученик може да рашчлани и анализира да је Црква једна, света, саборна и апостолска. |
|
Б43 Ученик може да спозна значај Цркве за спасење људи и разумије Божје дјеловање у Цркви кроз Свете тајне. |
|
Б51 Ученик може да објасни шта је храм и анализира изглед храма. |
|
Б52 Ученик може да наброји и разликује степене свештених лица. |
|
Б53 Ученик може да појасни значај и улогу икона у Православној Цркви. |
|
Б61 Ученик може да дефинише појам Црква и наброји периоде историје хришћанске Цркве. |
|
Б62 Ученик може да препозна начин примања хришћанства и именује хришћанске мисионаре код Срба и других словенских народа. |
|
Б63 Ученик може да именује оснивача династије Немањића и процијени значај његове владавине за српски народ. |
|
Б64 Ученик може да дефинише значај Светог Саве за Српску православну Цркву и род српски и објасни улогу Светог Саве у организацији СПЦ |
|
Б65 Ученик може да наброји српске задужбинаре и њихове задужбине |
|
Б66 Ученик може да именује најважније српске владаре у средњовјековној Босни и опише њихов значај за Српску православну Цркву. |
|
Б67 Ученик може да наброји и опише важније манастире на територији Републике Српске и Федерације БиХ. |
|
Б68 Ученик може да објасни стање СПЦ за вријеме османске владавине и анализира стање СПЦ након османске владавине до данас. |
|
Б71 Ученик може да препозна Божји избор патријарха Аврама као праслику Христа (Главу Цркве) и његових потомака као икону новозавјетне Цркве |
|
Б72 Ученик може да објасни разлику између јеврејског народа и незнабожачких народа као праслику разлике између чланова Цркве и осталог свијета. |
|
Б81 Ученик може да објасни догађаје у вези са празником Цвијети и упозна се са догађајима у вези са Христовим страдањем. |
|
Б82 Ученик може да разумије значај и смисао Васкрсења Христовог као централног догађаја у помирењу човјека са Богом. |
|
Б83 Ученик може да објасни догађај Вазнесења Господњег. |
|
Б91 Ученик може да разумије хришћанску породицу као „малу Цркву“. |
|
Б92 Ученик може да усвоји и покаже правилно понашање у Цркви |
|
Б93 Ученик може да процијени да је јединство са Богом у Цркви циљ човјековог живота. |
|
Б94 Ученик може да препозна шта значи у црквеном животу бити пријатељ са Христом. |
|
Ц |
|
Богослужење и Свете Тајне |
|
Ц.1.1 Ученик усваја да је Света Литургија најважније богослужење |
|
Ц.1.2 Ученик може да опише да кроз крштење постајемо православни хришћани. |
|
Ц.1.3 Ученик може да опише шта је молитва и како се моли. |
|
Ц21 Ученик може да покаже како се треба правилно прекрстити |
|
Ц22 Ученик може да покаже како се треба правилно молити. |
|
Ц23 Ученик може да процијени смисао и важност молитве. |
|
Ц31 Ученик разумије значај празника Благовијести |
|
Ц32 Ученик може да опише и препозна значај догађаја Христовог Преображења. |
|
Ц33 Ученик може да опише догађај Тајне вечере и установљења Свете тајне причешћа |
|
Ц41 Ученик може да наброји и објасни сваку Свету тајну, те упореди и анализира које су то поновљиве, а које непоновљиве Свете тајне |
|
Ц42 Ученик може да процијени важност приступања и учешћа у Светим тајнама. |
|
Ц51 Ученик може да наброји облике богослужења и дефинише дневни круг богослужења |
|
Ц52 Ученик може да појасни шта је Света Литургија и препозна значај учешћа у Светој Литургији. |
|
Ц53 Ученик може да анализира укратко дијелове Свете Литургије. |
|
Ц54 Ученик може да објасни шта су свете сасуде и одежде. |
|
Ц55 Ученик може да наброји и објасни богослужбене књиге. |
|
Ц56 Ученик може да појасни ко врши и шта су, те разумије значај и улогу: молитви за упокојене, великог и малог освећења воде и других црквених обреда и молитви |
|
Ц61 Ученик може да објасни мјесто и значај празника Вазнесења Господњег у богослужбеном кругу |
|
Ц62 Ученик може да анализира улогу празника Педесетнице у богослужбеном животу |
|
Ц71 Ученик може да разумије обрезање старозавјетног народа, израз савеза и заједништа са Богом, као праслику Свете тајне крштења. |
|
Ц72 Ученик може да упореди прославу старозавјетног празника Пасхе са прославом празника Васкрсења Христовог. |
|
Ц73 Ученик може да анализира значај и улогу Псалама у богослужењима Цркве. |
|
Ц81 Ученик може да схвати смисао и важност Свете тајне крштења. |
|
Ц82 Ученик може да разумије потребу и значај молитве Оче наш. |
|
Ц83 Ученик може да процијени смисао и важност Тајне вечере и схвати значај учешћа у Светој тајни причешћа |
|
Ц84 Ученик може да анализира смисао јављања и сусрета са Васкрслим Христом (мироносица, ученика, браће...). |
|
Ц91 Ученик може да разумије смисао и значај поста. |
|
Ц92 Ученик може да схвати важност молитве у односу Бога и човјека и појасни улогу молитве у животу човјека. |
|
Ц93 Ученик може да разумије и доживи Свету Литургију као реални сусрет Бога и човјека. |
|
Д |
|
Богословље |
|
Д.1.1 Ученик разумије ко су православни хришћани. |
|
Д.1.2 Ученик може да препозна да је Бог Творац свега. |
|
Д.1.3 Ученик може да усвоји како Бог ствара свијет и човјека из љубави. |
|
Д21 Ученик може да објасни Велики потоп. |
|
Д22 Ученик може да схвати значај Аврамове вјере |
|
Д23 Ученик може да појасни догађај примања Десет Божјих заповијести |
|
Д31 Ученик може да појасни догађај поклоњења пастира и мудраца |
|
Д32 Ученик разумије смисао и значај Христовог крштења |
|
Д33 Ученик може да анализира Христова чуда. |
|
Д34 Ученик може да схвати догађај и смисао васкрсења Лазаревог. |
|
Д35 Ученик може да објасни начин уласка Господа Исуса Христа у Јерусалим. |
|
Д36 Ученик може да објасни Јудино издајство и понашање других апостола |
|
Д41 Ученик може да схвати постојање једног Бога Творца свега видљивог и невидљивог. |
|
Д42 Ученик може да дефинише појам идола и других богова. |
|
Д43 Ученик може да разумије суштину хришћанске вјере и објасни садржај сваког члана Символа вјере |
|
Д44 Ученик може да појасни и дефинише ко је Друго Лице Свете Тројице, Господ Исус Христос, а ко је Треће Лице Свете Тројице, Дух Свети. |
|
Д45 Ученик може да спозна шта је васкрсење мртвих и живот будућег вијека. |
|
Д51 Ученик може да дефинише подјелу празника у Православној Цркви и упореди и анализира празнике по значају. |
|
Д52 Ученик може да наброји Господње, Богородичне и најважније светитељске празнике. |
|
Д53 Ученик може да објасни живот одређених светитеља и разумије начин на који су постали свети |
|
Д54 Ученик може да анализира представе Крсних слава на иконама. |
|
Д55 Ученик може да изложи датуме када се славе поједине Крсне славе |
|
Д61 Ученик може да препозна значај доласка цара Константина на власт за хришћанство |
|
Д62 Ученик може да објасни циљ и начин монашког живота. |
|
Д63 Ученик може да анализира смисао и значај Васељенских сабора, као и њихових одлука. |
|
Д64 Ученик може да препозна и упореди разлике учења православне и римокатоличке Цркве и процијени разлоге појаве протестантизма у Европи |
|
Д65 Ученик може да препозна и упореди основна учења и обичаје ислама (у БиХ) |
|
Д71 Ученик може да објасни значај Аврамовог „да“ Богу. |
|
Д72 Ученик може да дефинише појмове: „завјет“ „ропство“ и „слобода“ у вези са јеврејским народом. |
|
Д73 Ученик може да анализира успон и пад јеврејског народа у вјери у Једнога Бога. |
|
Д74 Ученик може да препозна и анализира појам „љубав“ у дјелу пророка Осије и појам „мир“ у дјелу пророка Михеја. |
|
Д81 Ученик може да разумије догађај Оваплоћења као пројаву љубави Божје према човјеку |
|
Д82 Ученик може да процијени важност рођења Христовог којим је Бог постао један од нас |
|
Д83 Ученик може да разумије Христову проповијед као испуњење обећања Божјег о спасењу свијета и човјека. |
|
Д84 Ученик може да процијени значај јеванђељских чуда у спаситељском дјелу Господа Исуса Христа. |
|
Д85 Ученик може да препозна и разумије објављивање Христове божанске моћи у свијету. |
|
Д86 Ученик може да препозна објаву Христове људске природе кроз молитву у Гетсиманском врту и схвати смисао добровољног страдања |
|
Д91 Ученик може да препозна да је остваривање заједнице са Богом једини начин превазилажења гријеха и смрти |
|
Д92 Ученик може да усвоји да је темељ хришћанске вјере побједа Христова над смрћу |
|
Д93 Ученик може да препозна смисао страдања за Христа |
|
Д94 Ученик може да упозна шта су хришћанске деноминације и објасни њихово поријекло и учење. |
|
Е |
|
Живот |
|
Е.1.1 Ученик може да препозна како је школа један нови почетак и нови начин живота. |
|
Е.1.2 Ученик разумије и уважава друге поред себе. |
|
Е.1.3 Ученик може да опише неке обичаје за Божић, Васкрс, Крсну славу итд. |
|
Е21 Ученик може да покаже како треба правилно поздравити родитеље и старије. |
|
Е22 Ученик може да покаже како треба поздрављати и ословљавати свештеника |
|
Е23 Ученик може да препозна правилан однос према родитељима и старијим особама. |
|
Е31 Ученик може да препозна поуке у Христовим причама и примијени их у животу. |
|
Е32 Ученик може да анализира поуке у Бесједи на гори |
|
Е41 Ученик може да закључи шта нам се наређује, односно забрањује Божјим заповијестима и спозна значај испуњавања Божјих заповијести. |
|
Е42 Ученик може да разумије непотребно узимање имена Божјег и схвати светковање седмог дана – Дана Господњег. |
|
Е43 Ученик може да препозна значај поштовања родитеља. |
|
Е44 Ученик може да објасни гријехове: убиство, прељуба, крађа, лаж и жеља за посједовањем нечега туђег. |
|
Е51 Ученик може да спозна и разумије празник Васкрсења Христовог као темеља хришћанске вјере. |
|
Е52 Ученик може да процијени потребу и улогу Крсне славе код Православних Срба. |
|
Е53 Ученик може да објасни начин слављења и славске обичаје код Православних Срба. |
|
Е54 Ученик може да објасни настанак и потребу хришћанског поста, те наброји врсте постова. |
|
Е61 Ученик може да схвати чврстину вјере Светог првомученика и архиђакона Стефана и препозна разлоге мученичког страдања за своју вјеру у раној Цркви |
|
Е62 Ученик може да процијени значај личности цара Душана и кнеза Лазара за СПЦ и род српски и анализира улогу СПЦ на очувању јединства српског народа послије Косовске битке до данас |
|
Е71 Ученик може да препозна Јосифов примјер праведности и Божјег промисла о њему. |
|
Е72 Ученик може да дефинише појам „криза вјере и морала“ и процијени значај моралног владања кроз призму појмова „ропство и слобода“ |
|
Е81 Ученик може да препозна и анализира поучни и савремени значај Христових прича. |
|
Е82 Ученик може да препозна улогу покајања и праштања у хришћанском животу, те дефинише ко је наш ближњи. |
|
Е83 Ученик може да дефинише однос Спаситеља у својој мисији према женама и дјеци. |
|
Е91 Ученик може да дефинише у хришћанском поимању појмове: морал, покајање, гријех, егоизам и одговорност. |
|
Е92 Ученик може да схвати важност покајања у хришћанском животу као измирење, праштање и почетак новог начина живота. |
|
Е93 Ученик може да спозна да је љубав темељ односа са Богом и ближњима и разумије значај вјере, наде и љубави у хришћанском животу. |
|
Е94 Ученик може да објасни Христову Бесједу на гори као основу човјековог моралног живота |
|
Е95 Ученик може да анализира хришћански однос према свијету. |
|
Е96 Ученик може да схвати важност љубави и поштовања у међусобним односима у породици. |
|
Е97 Ученик може да препозна човјека као једино слободно биће и схвати да слобода значи преузимање одговорности за своја дјела. |
Католички вјеронаук
10 циљева, 550 исхода (103 средњорочна исхода и 447 краткорочних исхода-индикатора) распоређених у 4 области (Човјек и свијет у Божјему науму, Ријеч Божја и вјера Цркве у животу кршћана, Кршћанска љубав и морал на дјелу, Црква у свијету)
ЦИЉЕВИ
Католички вјеронаук треба омогућити да сваки ученик:
1 развије способност постављања питања о Богу, човјеку, свијету, смислу и вриједностима живота, етичким и моралним нормама људскога дјеловања те способности смисленога представљања и објашњавања одговора који на та питања долазе из разума, Објаве и вјере Католичке Цркве
2 упозна и разумије кршћанску религију и католичку вјеру те темељне истине вјере у свјетлу цјеловитога наука Католичке Цркве
3 познаје садржај и основну структуру Библије и темељна обиљежја кршћанске Објаве и повијести спасења, да разумије значење Божје ријечи у Библији и црквеном навијештању те аргументирано расправља и врједнује њезин утјецај на повијест човјечанства, људску културу и конкретан живот
4 проналази властити пут изградње живота и одговорнога моралног дјеловања према кршћанској поруци и католичкој вјери те постане способан артикулирати, градити и врједновати живот из те вјерске и католичке перспективе
5 упозна и врједнује сакраменте, литургијска и црквена славља те молитву као духовну снагу и духовно-вјернички начин припадништва и живота, заједништва и славља у Католичкој Цркви
6 познаје темељне догађаје повијести и традиције Католичке Цркве и схваћа њезину сакраменталну стварност, разумије да је она заједница Кристових вјерника, носитељица Објаве Божје и навјеститељица Радосне вијести спасења за све људе
7 схвати да је припадност Католичкој Цркви, у оквиру конкретне црквене заједнице, позив на свјесно и одговорно кршћанско дјеловање и владање у Цркви и у друштву
8 познаје темељна обиљежја различитих религија, конфесија и свјетоназора те промиче разумијевање и поштовање друкчијих размишљања, ставова, традиција и животних одлука
9 познаје и вреднује улогу и допринос кршћанства, особито Католичке Цркве у културноме, образовноме, знанственоме и господарскоме развоју и напретку хрватскога друштва и западне цивилизације вјерску писменост и комуникацијску компетенцију да би се оснажио у суочавању с различитим животним ситуацијама како би критички и креативно могао промишљати те аргументирано образлагати важност особнога одговорног дјеловања у Цркви и друштву. у прошлости и садашњости, изграђујући притом властити став одговорности, подузетности, судиоништва и солидарне хуманости у настојању око изградње »цивилизације љубави«
10 развије религијску и вјерску писменост и комуникацијску компетенцију да би се оснажио у суочавању с различитим животним ситуацијама како би критички и креативно могао промишљати те аргументирано образлагати важност особнога одговорног дјеловања у Цркви и друштву
ИСХОДИ
|
А Човјек и свијет у Божјему науму |
|
А11 Развија осјећај припадности својој обитељи, школи и широј околини у којој живи |
|
Доживљава школу као мјесто у којем се угодно осјећа, заједно учи, дружи се и игра Осјећа радост заједништва, поштовања и помагања |
|
А12 Развија доживљај чуђења и дивљења пред свиме што је Бог створио |
|
Ствара осјећај захвалности за дивни Божји свијет |
|
А13 Доживљава љепоту ријечи и Библију која приповиједа о добром Богу |
|
Открива љепоту Божје ријечи и воли Библију, радо чита илустриране библијске приче у Дјечјој Библији Открива како сватко има своје име, своје родитеље и пријатеље Разумијева различитости међу вршњацима у скупини и потребу узајамног прихваћања Разумијева како свако дијете жели бити вољено у својој обитељи, групи вршњака и новој разредној заједници Открива упознаје љепоту створенога свијета и тиме Божју близину и љепоту живота(сунце, звијезде, биљке, животиње) Открива како љепоте природе говоре о добром Богу који је све нама даровао Открива важност чувања околиша што нам је Бог даровао Открива дивни свијет слова, ријечи и књиге Открива да је Библија дивна Божја књига која нам приповиједа да добри Бог љуби све људе Препознаје знакове Божје љубави у слици родитељске љубави |
|
А21 Изражава основне доживљаје о себи и свијету |
|
Показује своју радост и дивљење према Богу и свему створеноме |
|
А22 Препознаје да је Библија света књига за кршћане и да садржи текстове важне за живот те разумије једноставније библијске приповијести |
|
Препознаје и наводи нека важна животна питања о којима се говори на вјеронауку (нпр. о Богу и његовој љубави према људима) Изражава на позитиван начин основне потребе, жеље, емоције и искуства у односу према свијету, према себи и другима. У природи и особама око себе запажа љепоту и склад Уочава да је живот чудесан и да је Божји дар Препознаје себе и друге као Божју љубљену дјецу кроз уочавање како сватко има своје име, своје мјесто и своје посебности Изражава став поштовања према људима око себе Препричава одабране библијске приповијести Именује најважније особе из одабраних библијских приповијести Повезује властита искуства с искуствима особа из одабраних библијских приповијести Наводи Библију као свету књигу кршћана |
|
А 31 Износи и описује основна искуства о себи, о другима и свијету у којем уочава свијетле и тамне стране |
|
Уочава да је особито важна порука Исуса Криста Разумије једноставније библијске приповијести |
|
А 32 Објашњава да је Библија света књига која говори о Богу и о људима |
|
Описује једноставне примјере свијетлих и тамних страна живота из властитог искуства Описује једноставне примјере свијетлих и тамних страна живота из властитог искуства Препознаје повезаност одређених понашања и њихове посљедице у односу према ближњима Препознаје и описује ситуације из свога окружења у којима се види како су људи међусобно повезани и одговорни за створени свијет Предлаже начине како може помоћи другима у својој околини и пружа конкретну помоћ Наводи два основна дијела Библије Описује Библију као књигу која приповиједа о великим Божјим дјелима и о важним људским искуствима Именује Нови завјет као дио Библије који говори о Исусу Кристу и животу првих кршћана Препричава једноставне старозавјетне и новозавјетне приповијести Препознаје значење појма присподоба (поједностављено – приче које је Исус причао) Препознаје повезаност библијске тематике Препознаје различите религијске знакове у непосредном окружењу или у медијским садржајима које прати Препознаје да се различити знакови односе на различите религије Препознаје да различити религијски знакови потврђују да људи вјерују у Бога, али и да има људи који не вјерују у Бога Изражава став уважавања и поштовања према припадницима других религија; поруке и конкретнога искуства |
|
А 33 Препознаје и наводи различите религијске знакове, благдане и обичаје у непосредној околини те изражава важност поштовања других људи |
|
А41 Препознаје и описује важност заједнице за живот појединца |
|
Разликује различите заједнице (обитељ, разред, школа, пријатељи, Црква, различите вјерске заједнице) Описује важност заједница којима припада у свом животу. Препознаје и наводи примјере како љубав и заједништво чине човјека сретним Предлаже начине како може допринијети заједницама којима припада Изражава став поштовања према другим вјерским заједницама Препричава самостално одабране библијске текстове Повезује библијске поруке с конкретним животом Препознаје којему дијелу припада поједини библијски текст, Старому или Новому завјету Препознаје и наводи значење одређених симбола (пут и живот као симболи, крух живота…) Препознаје разлику између догађаја и приповијести (присподобе). |
|
А42 Препричава самостално одабране библијске текстове и тумачи њихову поруку за живот вјерника – појединца и заједнице |
|
А51 Препознаје драгоцјеност живота и склад природе као дар Божје љубави и објашњава своју одговорност за себе, за друге и за створени свијет (околиш) |
|
Препознаје у природним љепотама, у реду и складу Божје трагове Описује по чему је човјек сличан Богу (мисли, говори, љуби, одлучује, ствара) Ученик објашњава на темељу властитог искуства да сватко има своје мјесто и своју задаћу у Божјему створитељском плану Изражава став захвалности према Богу Створитељу Наводи примјере одговорнога понашања према створеноме свијету (екологија) и конкретним поступцима чува свој околиш Приповиједа старозавјетне и новозавјетне библијске текстове Препознаје којему дијелу припада поједини библијски текст, Староме или Новоме завјету Објашњава повезаност и значење библијских порука с конкретним животом Препознаје сликовити говор и уз помоћ вјероучитеља издваја поруке одабраних сликовитих библијских текстова Наводи различите начине на које људи траже Бога (диве се љепоти и загонетности свијета, радују се животу, боје се несреће и неизвјесности, траже одговоре у разним религијама…). Наводи примјере и конкретним гестама изражава став поштовања према онима који другачије вјерују у Бога и онима који не вјерују у Бога |
|
А52 Приповиједа важније старозавјетне и новозавјетне текстове и објашњава њихову поруку |
|
А53 Препознаје различите начине човјекова трагања за Богом и постојање различитих религија како би разумио и поштивао друге |
|
А61 Објашњава важност заједништва те како нас вјера потиче на прихваћање себе и других |
|
Описује различитост међу људима Објашњава важност прихваћања различитости Истражује што нас све унаточ разликама повезује Описује јединственост свакога човјека с његовим могућностима и ограничењима Објашњава важност вјере и повјерења у међуљудским односима и у односима према Богу Објашњава појмове дијалога и дискриминације и на текстове из Торе и Кур’ана с кршћанским Наводи Библију као темељни извор кршћанске вјере и свету књигу Жидова Описује повијесне и географске одреднице (плодни полумјесец, номадски живот) ради разумијевања и схваћања поруке библијских текстова Именује библијске књиге Новога завјета (еванђеља, Дјела апостолска, посланице) Наводи темељне садржаје Старога и Новога завјета Именује библијске кратице и с помоћу њих проналази одређена мјеста у Библији Објашњава како вјера може дати одговоре на многа животна питања (религиозна питања) Објашњава различита схваћања и предоџбе Бога у повијести (примитивне и античке религије) и у другим религијама данас (политеизам и монотеизам) Препознаје и описује главна обиљежја монотеистичких религија (симбол, утемељитељ, вријеме и мјесто настанка, божанство, богомоља, света књига) Успоређује одабране свете примјерима из конкретнога живота Препознаје пренесена значења библијскога текста Повезује поруке одређених библијских текстова са својим животним ситуацијама |
|
А62 Описује Библију као темељни извор кршћанства и жидовства, наводи повијесне и географске одреднице, новозавјетне библијске књиге, пренесена значења библијскога текста и темељне библијске поруке како би открио поруку за свој живот |
|
А63 Објашњава присутност Божјих трагова у повијести и у другим религијама, разликује главна обиљежја монотеистичких религија ради разумијевања и поштовања других људи и њихових животних вриједности |
|
А71 Наводи искуства и догађаје из свакодневнога живота који говоре о различитим облицима унутрашњега ропства и слободе те објашњава како нас вјера води до слободе и мира |
|
Разликује унутрашње и вањско ропство/слободу Уочава и објашњава повезаност гријеха и неслободе, одговорности и слободе, на темељу конкретних примјера из свога живота и Библије (гријех, посљедице гријеха) Анализира кроз конкретне примјере повезаност слободе и љубави Наводи примјере властите одговорност у промицању слободе и мира у свом окружењу Препознаје вјеру као пут к слободи на темељу одабраних библијских текстова Наводи и објашњава темељне књижевне врсте у Библији Анализира одабране библијске старозавјетне и новозавјетне текстове (књижевна врста, темељни садржај, ликови) Објашњава појам присподоба Објашњава значење појма краљевство Божје Открива дубљу животну поруку библијских текстова |
|
А72 Објашњава темељне књижевне врсте у Библији, анализира одабране библијске текстове те објашњава њихову темељну поруку и примјењује ју на свој живот |
|
А81 Открива у свјетлу вјере властито достојанство, вриједност И улогу те објашњава улогу вјере у рјешавању напетости и сукоба међу људима |
|
Изражава став како је сваки човјек јединствено и непоновљиво биће кроз конкретне гесте поштовање и уважавања других у својој средини Анализира позитивне утјецаје узора у изградњи властите особности Анализира негативне утјецаје који представљају опасност у изградњи властите особности Истражује позитивне утјецаје вјере у изградњи властите особности Анализира конкретне примјере утјецаја друштва вршњака на формирање особности и предлаже начине како остварити позитиван утјецај у друштву вршњака Наводи основне податке о Палестини у Исусово вријеме Препознаје и наводи вријеме настанка и ауторе еванђеља Издваја и објашњава средишњу поруку одабраних новозавјетних библијских текстова Објашњава основне податке о пророчким књигама (пророци, повијесне околности израелскога народа, ишчекивање месије, књижевна врста, симболички говор). Препознаје у старозавјетним пророчким текстовима навјештај Исуса Криста Објашњава темељне појмове жидовске религије (праоци, света књига, благдани, богомоље, симболи, жидовски вјернички живот, кратка повијест Израелскога народа) Успоређује и описује темељне одреднице заједничке баштине жидовства и кршћанства Објашњава важност међурелигијскога дијалога Анализира различите узроке напетости и конфликата у раздобљу младенаштва и објашњава могућност рјешавања напетости и сукоба с кршћанског мотришта Предлаже позитивне начине комуникације у дигиталном окружју којом могу утјецати на поштовање достојанства сваке особе и рјешавање сукоба и неспоразума Препознаје у пророчким текстовима поруке које може примијенити на властити живот и вјеру Проналази у одабраним библијским текстовима поруке за своје животне ситуације |
|
А82 Препознаје повијесно и географско окружење појединих библијских књига, препознаје књижевну врсту и симболички говор како би објаснио значење библијских текстова и открио поруку за свој живот |
|
А83 Истражује темељне појмове жидовске религије и објашњава сличности и разлике с кршћанством како би препознао темељне одреднице заједничке баштине жидовства и кршћанства |
|
А91 Упознаје себе у свјетлу вјере дубље како би изграђивао своју особност, препознао своје таленте те открио властити животни позив |
|
Анализира властита искуства заједништва која изграђују, дају сигурност и пружају осјећај радости и добра Анализира у свјетлу вјере темељне изазове предадолесценције и младенаштва Препознаје своје таленте те открива властити животни позив Објашњава у свјетлу вјере смисао сполности човјека и важност одговорног односа према сполности Препознаје и образлаже брак и целибат као различите облике остварења Анализира средишње садржаје одабраних библијских текстова Објашњава тврдњу: Библија је објављења ријеч Божја Изражава став поштовања према Библији као Божјој ријечи Проналази и наводи одговоре на темељна животна питања у библијским текстовима Књиге постанка (зашто човјек пати, узроци сукоба међу људима...) Разликује знанствени и књижевни библијски говор у тумачењу стварања свијета и човјека Истражује и властито схваћање религиозности Објашњава особине човјека као религиознога бића Истражује различите начине тражења Бога у животу човјека Објашњава на која питања религија даје одговор Разликује ознаке истинске религиозности од кривих облика религиозности Наводи примјере кривих облика религиозности с којима се сусрео у властитом окружењу (познаници, медији...) Истражује посљедице кривих облика религиозности Анализира особну слику о Богу и позива кршћанскога живота Анализира позитивне и негативне стране дигиталне технологије, како она утјече на стварање пријатељства и заједништва међу младима Предлаже начине промицања вриједности пријатељства, прихваћања и добра у својој околини или путем дигиталне технологије те се укључује у активности којима може допринијети њихову остваривању Анализира однос знаности и вјере у теми стварања свијета и човјека |
|
А92 Анализира поруку библијских текстова о стварању свијета и човјека из Књиге постанка те препознаје како Библија тумачена кроз учитељство Цркве представља кључ за разумијевање егзистенције вјерника |
|
А93 Истражује различите начине човјекова трагања за Богом те га успоређује с властитом сликом о Богу |
|
Б Ријеч Божја и вјера Цркве у животу кршћана |
|
Б11 Открива потребу чувања успомена на своје покојне |
|
Радо се помолити Богу за своје покојне и посјети њихове гробове на Душни дан, запалити свијећу и измолити молитву |
|
Б12 Открива важност помагања сиромасима |
|
Развија спремност помагања људима у невољи и свима који су у нашој околини потребни наше помоћи |
|
Б13 Доживјети Исуса као доброга Краља и радо бити у његовој служби |
|
Прихваћа Исуса као свога Краља и радо бива у његовој служби бринући се за мир међу својим вршњацима, у својој обитељи и околини Наслућује како се у природи догађају промјене, буђење, раст, умирање; наслутити и откривати да у небу и након смрти с Богом живе добри људи Осјећа потребу да се моли Исусу за наше драге покојнике Разумије да у свијету има много сиромашних људи Открива на који начин можемо чинити добра дјела свим људима, особито сиромашнима Схваћа да Исус жели да ми помажемо једни другима Познаје св. Мартина који је помагао сиромашнима Открива да земаљски краљеви владају на земљи и да се требају бринути за мир међу људима Открива Исуса као јединога правога и доброга Краља који се брине за све људе и читав свијет, да свима доноси мир и радост |
|
Б21 Ученик у библијским догађајима и особама открива Бога као доброга |
|
Уочава и приповиједа, помоћу илустрације, библијско извјешће о стварању свијета и првих људи Изражава захвалност Богу за дар живота Ученик у библијским догађајима и особама открива Божју љубав Препознаје знакове Божје доброте Приповиједа о Исусу који помаже људима, посебно сиромашнима и потребитима Открива на темељу библијских текстова како Исус позива људе да буду његови пријатељи Препознаје у Посљедњој вечери Исусов позив да се око њега окупљамо и славимо спомен његове љубави и жртве Препознаје и описује Исусово ускрснуће као догађај побједе живота над смрћу Открива у догађају навјештења Марију која Богу жели служити Открива у Кристову рођењу Божју близину и поруку људима Описује дошашће и Божић као вријеме радоснога ишчекивања и рођења Исуса Криста Изговара молитве Оченаш, Здраво Маријо, Слава Оцу, Анђеле чувару, зна се прекрижити Наводи начине којима људи изражавају своју вјеру и захвалност Богу: обитељска молитва, недјељна миса, побожности |
|
Б22 Ученик открива и упознаје Исуса као пријатеља и препознаје његово |
|
Б23 Изражава своју љубав према Богу у захваљивању, молитви и кршћана Оца који је створио човјека, који љуби све људе и присутан је међу нама, дјеловање међу људима |
|
Б31 Открива Бога створитеља који позива човјека да му буде пријатељ и сурадник |
|
Открива у библијским текстовима Бога који је чудесно створио свијет и људе Открива кроз догађаје повијести спасења добре људе који су били Богу вјерни (Ноа, Абрахам, Јосип Египатски) и препричава те библијске текстове Открива и прихваћа Божји позив да буде Божји пријатељ, да има повјерења у Бога и да чини добра дјела Препричава библијске догађаје и именује људе који ишчекују и траже новорођенога Месију Препричава библијске текстове који говоре о Исусу као Учитељу који окупља и поучава своје ученике, препознаје Исуса као доброг и мудрог Учитеља Препознаје Исуса као Спаситељау библијским текстовима који говоре о Исусовој муци, смрти и ускрснућу Открива да Исус даје сигурност и заштиту на темељу библијскога текста Открива поруке за свој живот у наведеним Библијским догађајима Представља крштење као начин примања у Цркву по којему се постаје чланом жупне заједнице у којој се окупљају кршћани Открива да кршћанска обитељ с другим обитељима чини Цркву Описује једноставне сацраменте крштења Препознаје важност судјеловања на светој миси Описује молитву као разговор с Богом и наводи мјеста молитве |
|
Б32 Упознаје и описује Исуса као Спаситеља и доброга Учитеља који позива ученике да буду његови свједоци |
|
Б33 Препознаје Цркву као заједницу вјерника, а крштење, мису и молитву као знакове заједништва с Богом и људима |
|
Б41 Упознаје и доживљава Бога као доброга Оца који се брине за свој народ |
|
Открива у библијским текстовима Бога који чува, храни и води људе кроз кушње живота и избавља их из невоље Упознаје Мојсија као вођу израелскога народа Препознаје и наводи знакове Божје присутности у свом животу Приповиједа библијске приповијести које говоре о Богу као доброме Оцу Препознаје и описује Исусов позив на праштање и помирење Описује Посљедњу вечеру на којој Исус установљује еухаристију и Исусов сусрет с ученицима на путу у Емаус Описује Исусову присутност под приликама круха и вина Објашњава кључне елементе сакрамента помирења Наводи дијелове (мисе) сакрамента еухаристије те важност еухаристијскога заједништва и славља |
|
Б42 Открива Исуса који људима нуди своју љубав, праштање и помирење те својим ученицима дарује себе сама у еухаристији |
|
Б43 Објашњава сакрамент помирења као сусрет у којему Бог дарива опроштење, а сакрамент еухаристије као Исусово трајно даривање онима који вјерују |
|
Б51 Открива и описује трагове Божјих дјела у природи и знакове Божје објаве те уочава сличности Бога и човјека по којима се показује и остварује као чудесно биће и Божја слика |
|
Открива у библијским извјешћима стварања свијета и човјека Бога Створитеља и у створењима Божју доброту Описује детаљно библијско стварање свијета и човјека Упознаје, на темељу Апостолског вјеровања, основне изричаје кршћанске вјере у Бога створитеља Објашњава важност захвалности и захвалне молитве Богу Упознаје Исуса као Месију – Спаситеља који је од Оца дошао и донио мир и спасење људима Наводи како се Исус својим ријечима и дјелима очитовао као Божји Син Објашњава како је Исус позвао своје ученике да, попут жене туђинке и ученика св. Петра, вјерују у њега и његову поруку те буду његови свједоци међу људима Објашњава значење ријечи Емануел Издваја дијелове молитве Анђео Господњи који се односе на навјештење Сина Божјега Објашњава важност Маријине вјере по којој је пристала бити Исусова мајка Објашњава значење појмова за живот вјерника: коризма, пост, дјела милосрђа, Цвјетница, Велики тједан, крижни пут, Ускрс Изражава став конкретним гестама судјеловања прихваћања поруке благдана и кршћанских побожности (крижнога пута), молитве и дјела милосрђа у изградњи и свједочењу вјере у Криста ускрснулога Објашњава кршћанско значење недјеље као дана Исусова ускрснућа |
|
Б52 Описује догађаје из Исусова живота који показују да је он обећани и навијештени Син Божји који доноси Радосну вијест спасења свим људима |
|
Б53 Открива и објашњава коризму као драгоцјено вријеме слављења Бога дјелима поста, молитве и милосрђа, а Ускрс као славље побједе ускрснулога Криста |
|
Б61 Открива у библијској повијести и еванђељима Бога који човјеку показује пут и даје човјеку потребну снагу за суочавање с различитим животним ситуацијама и изазовима |
|
Упознајевелике ликове библијске повијести: Абрахама, Јакова, Самуела, Давида, Саломона, св. Петра, св. Павла Приповиједа о Божјему позиву, искуству и кушњи вјере старозавјетних ликова Описује знакове Божје наклоности, скрби, пријатељства, праштања и избављења према човјеку Описује библијске појмове: праотац вјере, патријарси, суци, обећања, помазање Препознаје кроз примјере библијских ликова Бога као пријатеља који даје свој благослов и обећања Објашњава особу Исуса Криста и Његово послање као темељ кршћанске вјере и навјештаја Божјега краљевства Уочава из Исусових ријечи и дјела знакове Божје љубави према грешнима и одбаченима Наводи темељне истине кршћанске вјере које се односе на Исуса Криста као Откупитеља и Спаситеља свих људи Објашњава основне информације о вјерским скупинама у Исусово вријеме и ситуацију у Палестини у првом стољећу ради бољег схваћања Исусове поруке Описује Исусов позив на вјеру и Ученик тумачи важност молитве, различите облике и начине молитве тијеком литургијске године Описује средишња славља литургијске године Објашњава и разликује истинску молитву Богу и молитву повезану с празновјерјем Образлаже важност молитве за особни однос с Богом Уочава разлике у молитвама људи вјере (Марија, свеци и блаженици и други узори вјере) од властите молитве |
|
Б62 Открива кроз Исусове ријечи и дјела вредноте краљевства Божјега |
|
Б63 Објашњава облике, вријеме и начине кршћанске молитве у повезници с тијеком и кључним временима литургијске године како би с разумијевањем судјеловао у слављењу и молитви |
|
Б71 Анализира и објашњава текстове о Богу који с човјеком склапа савез пријатељства, показује пут изласка из ропства гријеха и води га до слободе |
|
Описује Бога као онога који у Староме завјету окупља, ослобађа и спашава свој изабрани народ, избавља га из ропства и води у обећану земљу у слободу Анализира главне поруке које говоре о Божјој бризи за човјека, обећањима, избављењу, опраштању кривње те путу и даровима слободе Упознаје Мојсија као великога вођу и ослободитеља изабранога народа Описује Мојсија као особу велике вјере Препознаје у Исусу Кристу Ослободитељу који ријечима и дјелима показује истински пут слободе и спасења Анализира поруке и вриједности које воде до истинске и пуне слободе Успоређује Исуса и Мојсија и уочава сличности догађаја Пасхе и Ускрса Препознаје кршћански пут служења и љубави у Исусову Пасхалном отајству Наводи и интерпретира библијске текстове у којима се спомиње Марија и уочава њену слободу и величину у прихваћању Божје ријечи Открива у Божјој ријечи, сакраментима и животу Цркве њезино божанско и људско послање, различите дарове и службе те Маријино посебно мјесто у Цркви Наводи и анализира обиљежја, знакове и значење сакрамената иницијације и светога реда Објашњава послање, мјесто и служење папе, бискупа и свећеника, редовника и вјерника лаика у Цркви |
|
Б72 Открива у Исусу Кристу ослободитеља који ријечима и дјелима показује истински пут слободе и спасења |
|
Б73 Открива и описује Божју присутност у животу човјека кроз Цркву и сакраменте кршћанске иницијације |
|
Б81 Описује основе пророчке објаве и тумачи позив, послање и улогу старозавјетних пророка и тумачи поруку месијанских текстова |
|
Објашњава одабране темељне изричаје вјере у једнога и правога Бога у пророчким списима Објашњава важније пророчке поруке Објашњава ишчекивање Месије у жидовској вјери ради бољега схваћања пророчкога навјештаја Препознаје како пророчки дјеловати у свом окружењу Открива у пророчким текстовима поруке за особни живот и изградњу вјере Објашњава патњу и смрт у свјетлу вјере у ускрснуће Анализира свакодневне чињенице и искуства патње и смрти у свјетлу Исусова наука и вјере Цркве о вјечноме животу Анализира библијске слике и успоредбе о животу након смрти у Новоме завјету Објашњава кључне појмове говора о вјечноме животу (рај, пакао, чистилиште, посљедњи суд, ускрснуће тијела) Аанализира како се вјера у вјечни живот одражава на живот вјерника Препознаје учинке сакрамената помирења и болесничкога помазања на живот вјерника у тренуцима болести и патње Промишља о лошим дјелима према човјеку и према Богу те вреднује посљедице тих чина Анализира и тумачи како Исус сусреће људе који су оптерећени гријехом Препознаје опроштење као темељно кршћанско искуство Анализира и објашњава сакрамент помирења у свјетлу библијских текстова Објашњава сакрамент болесничкога помазања |
|
Б82 Образлаже кршћански одговор на питање смрти и живота након смрти и како се одражава на живот вјерника |
|
Б83 Критички промишља о гријеху и његовим посљедицама те открива и описује Божју присутност у животу човјека кроз сакраменте помирења и болесничкога помазања |
|
Б91 Анализира помоћу библијских текстова објаву Тројединога Бога и објашњава основне изричаје вјере у једнога Бога како их је обликовала прва Црква ради изградње особнога искуства вјере |
|
Објашњава темељне истине вјере садржане у Апостолском вјеровању Истражује и анализира библијске текстове у којима се Бог објављује као Отац, Син и Дух Свети Проналази примјере оживотворења вјере у Тројединога Бога у животу прве Цркве и Цркве данас Анализира искуства вјере у одабраним библијским текстовима и повезује их са својим искуством Тумачи, на темељу библијских текстова, изричаје вјере о Исуса Кристу који је прави Бог и прави човјек Тумачи Исусову улогу у откупљењу и коначноме спасењу свих људи Проналази примјере оживотворења те вјере у Исуса Криста у животу прве Цркве и Цркве данас Повезује темељне истине вјере Образлаже важност сакрамената за кршћански живот Препознаје у библијским догађајима Духа Светога као трећу божанску особу Анализира дарове Духа Светога који се примају у сакраменту потврде Описује важност дарова Духа Светога у властитоме животу и вјери Анализира данашња искуства вјере и повезује их са својим искуством о Исусу Кристу с властитим животним ситуацијама и ставовима Образлаже библијски смисао сакрамента женидбе Тумачи и образлаже кршћански поглед на вредноте брака и обитељи Образлаже смисао сакрамента св. реда |
|
Б92 Тумачи темељне истине вјере о Исусу Кристу и њихов утјецај на ставове у конкретном животу |
|
Б93 Описује Божју присутност у животу човјека кроз сакраменте потврде, женидбе и св. реда те образлаже важност њихових сакраменталних учинака за кршћански живот |
|
Ц Кршћанска љубав и морал на дјелу |
|
Ц11 Осјећа радост ишчекивања прославе Исусова рођења |
|
Доживљава Дошашће као вријеме приправе за Божић у којем на посебан начин чинимо добра дјела |
|
Ц12 Осјећа и доживљава искрену радост због Исусова рођења и прославља га у обитељи и школи, у духу народних божићних обичаја |
|
Препознаје знакова адвентске приправе за Божић (адвентски вијенац, пшеница…) Открива племените осјећаје и радости у ишчекивању Исусова рођења Упознаје догађај Исусова рођења и Исуса, Марију, Јосипа и пастире који се радују Исусову рођењу Осјећа и препознаје знакове божићне поруке коју доноси Исус: доброта, мир и љубав |
|
Ц21 Открива да је сваки човјек Божје створење које треба поштовати и љубити те уочава важност помирења и опраштања за живот у заједници |
|
Препознаје на темељу властитих искустава пријатељства и свађе потребу помирења и праштања Препричава Исусове ријечи о помирењу, Оченаш и Исусов позив на праштање Наводи и описује знакове помирења и опраштања Наводи примјере помирења и опраштања у конкретним ситуацијама Изражава став поштовања према људима око себе конкретним Судјелује активно у доношењу правила доброга понашања Поштује договорена правила понашања у разреду Уочава да правила доброга понашања воде к заједништву Препознаје своје мјесто у разредној заједници Наводи разлике између обитељи и разредне заједнице Изражава и примјењује гесте лијепога понашања у свом окружењу: молим, изволи, хвала и опрости, гестама поштовања и помирења |
|
Ц22 Поштује правила доброга понашања у обитељи и разреду, препознаје школу као мјесто сусрета, заједништва, радости и учења. Ученик препричава да је Бог створио свакога човјека из љубави и да су људи позвани на међусобно поштовање и љубав |
|
Ц31 Описује на примјерима библијских текстова како Бог љуби човјека и опрашта човјекове погрешке |
|
Препознаје да је сваки човјек посебан и вриједан Описује пријатељство између Бога и првих људи Описује на примјерима библијских текстова како је Бог милосрдан и опрашта човјекове погрешке Наводи и описује значајке Пријатељства (повјерење, поштовање, прихваћање, доброхотност, праштање) Предлаже начине како значајке пријатељства примијенити у конкретним ситуацијама Препознаје вриједност помагања и опраштања у животу појединца и заједнице Наводи Златно правило и даје примјер понашања према Златном правилу Препознаје да је Златно правило важно за све људе Примјењује Златно правило конкретним поступцима у својој околини и потиче друга на примјену Златнога правила Примјером и понашањем изграђује заједништво у разредној заједници |
|
Ц32 Открива како вриједности пријатељства, помагања и опраштања проводити у животу |
|
Ц33 Препознаје и својим ријечима описује важност правила понашања те наводи Златно правило |
|
Ц41 Открива и препричава Десет заповиједи као знак савеза и пријатељства између Бога и човјека и заповиједи љубави као испуњење свих заповиједи |
|
Објашњава појам савеза као знака пријатељства између Бога и човјека Препознаје значење Божјих заповиједи за израелски народ, али и за све људе Наводи и објашњава заповиједи које се односе на Бога, а које се односе на човјека Објашњава на изабраним библијским текстовима да је љубав темељни закон Исусова новога краљевства Наводи заповиједи љубави те примјере љубави према Богу и човјеку (добро дјело као знак Божје доброте) Наводи примјере Исусове љубави и бриге према човјеку на одабраним библијским текстовима Наводи примјере како можемо једни другима пружати помоћ и љубав Открива и објашњава да се човјека не дарује само материјалним даром, него и ријечју, лијепим понашањем Предлаже и наводи добра дјела која може чинити ( савјест као Божји глас у човјеку који му говори што је добро, а што је зло) Објашњава савјест као Божји глас у нама који нас потиче на кајање и помирење Описује својим ријечима појам гријеха и разликује гријехе Препознаје улогу савјести на конкретним примјерима из свога живота Анализира и просуђује посљедице неких поступака на конкретним примјерима |
|
Ц42 Наводи примјере међусобнога помагања, повјерења, осјетљивости и отворености за људе у заједници |
|
Ц43 Објашњава појмове савјести, гријеха, кајања, помирења и промишља о властитом понашању |
|
Ц51 Набраја и објашњава прве три Божје заповиједи и повезује их с конкретним животом |
|
Објашњава важност поштивања Божјега закона у животу човјека Објашњава да су Божје заповиједи правила за добре односе међу људима Објашњава начине поштовања Бога (молитва, вјера, нада, љубав) Наводи и објашњава начине поштовања/непоштовања Божјега имена и имена сваке особе Објашњава важност слављења Бога у заједници Објашњава недјељу као дан Господњи Изражава конкретним поступцима став поштовања Божјих заповиједи Набраја седам заповиједи које се односе на љубав према човјеку Наводи начине поштивања заповиједи у особном животу и односу према другима (поштовање према старијима, брига за живот и здравље, поштивање туђе имовине, важност истине...). Наводи примјере кршења заповиједи из властитог искуства и своје околине Запажа и наводи посљедице за себе и друге у свакодневном животу Наводи и описује поступке који спречавају насиље и сукобе међу вршњацима (стрпљивост, разговор, уважавање) Објашњава да је поштивање Десет Божјих Заповиједи заједничко кршћанима И Жидовима Препознаје да постоји сличност поштивања заповиједи и у исламу (опроштење) Препознаје и наводи примјере одговорнога понашања према створеноме свијету (брига за створени свијет) Описује значење Мајчина дана и Дана очева и повезује их с четвртом Божјом заповиједи |
|
Ц52 Набраја и објашњава Божје заповиједи које се односе на човјека, на заједницу те на међуљудске односе у заједници и повезује их с конкретним животом |
|
Ц53 Препознаје и објашњава да је поштивање заповиједи заједничко жидовству, кршћанству и исламу |
|
Ц61 Ученик наводи вредноте Божјега краљевства за остварење мира, правде и љубави те објашњава како на темељу тих вреднота градити односе према другима |
|
Објашњава на примјеру еванђеоских текстова Исусов приступ према сваком човјеку Наводи и објашњава вредноте краљевства Божјега Објашњава и предлаже неколико важнијих правила за понашање у разреду и у школи Објашњава посљедице кршења правила за појединца Успоређује нека важнија морална начела монотеистичких религија жидовства и ислама с кршћанским моралним начелима Наводи универзалност неких моралних начела Наводи примјере животних ситуација у којима је могуће остварити вредноте краљевства Божјега Предлаже конкретне поступке према онима који су у различитим потребама и цијелу заједницу Предлаже примјере преузимања одговорности за властито понашање |
|
Ц62 Уочава да нас вјера потиче на стварање квалитетних међуљудских односа у свом окружењу |
|
Ц63 Упознаје темељна морална начела (правила понашања) монотеистичких религија |
|
Ц71 Анализира на примјерима библијских текстова примјере ропства и слободе и повезује их са сувременим ситуацијама ропства и слободе |
|
Анализира библијске текстове који говоре о томе како је Бог увијек спреман обновити савез пријатељства и љубави с човјеком Уочава оригиналност Исусове поруке и његова односа према човјеку Повезује и објашњава поруку Исусових блаженстава с човјековом чежњом за срећом Увиђа повезаност љубави, одговорности и слободе Објашњава Исусов позив за изградњу праведнијега и бољега свијета Уочава потребе људи око себе и наводи примјере одговорнога понашања Наводи и објашњава тјелесна и духовна дјела милосрђа као примјер кршћанске одговорности Наводи примјере и активности (пројекте) у којима остварује духовна и тјелесна дјела милосрђа у својој околини Препознаје и анализира и однос према човјековој слободи тијеком повијести Истражује утјецај схваћања слободе у другим религијама и свјетоназорима на конкретна друштва и успоређује их с кршћанским |
|
Ц72 Истражује како вредноте слободе, љубави и одговорности утјечу на његову особну изградњу и изградњу заједнице |
|
Ц73 Истражује и упознаје вриједности слободе, љубави и одговорности у другим религијама, свјетоназорима и свијету око себе |
|
Ц81 Анализира и просуђује човјеково понашање у свјетлу Десет Божјих заповиједи |
|
Уочава да Божје заповиједи чувају људску слободу и достојанство особе Успоређује однос Декалога и темељних људских права Објашњава да се заповиједи темеље на љубави према Богу и ближњему Наводи богословне крепости и објашњава њихову важност за човјеков однос према Богу Анализира начине поштивања и кршења заповиједи у контексту комуникације у дигиталном окружењу Открива, анализира и тумачи појаве које доводе у питање светост свакога људског живота Аргументирано тумачи да је Бог једини господар свакога људског живота од зачећа до природне смрти Анализира и критички објашњава најучесталије повреде људскога живота Уочава око којих се моралних начела воде расправе и двојбе у медијима, друштву Тумачи да сваки човјек има право живјети по својој савјести Објашњава и расправља важност трајнога одгоја савјести како би савјест била исправно формирана Истражује појам савјести у монотеистичким религијама и свјетоназорима Наводи примјере поступања према савјести |
|
Ц82 Анализира и уочава како кршћанска слика о достојанству човјека утјече на вредноте сувременога друштва и његове особне вредноте |
|
Ц83 Анализира и објашњава појам човјековога достојанства и савјести у монотеистичким религијама и свјетоназорима |
|
Ц91 Препознаје и анализира данашње предрасуде према људима те у свјетлу Исусова |
|
Суодговорнога ангажмана за праведан и миран суживот у друштву, свјетоназорима те повезује са сликом о човјеку у сувременоме друштву Образлаже кршћанске вредноте прихваћања, поштовања и уважавања сваког човјека на темељу библијских текстова који говоре о Исусовом односу према различитим скупинама људи Просуђује властита понашања и ставове те понашања и ставове у својој средини, у свјетлу Исусовог примјера Препознаје властите предрасуде и предрасуде које превладавају у његову животном окружењу Предлаже начине дјеловања и укључује се у активности којима може допринијети рјешавању проблема из своје околине (школа, сусједство, локална заједница И сл.) Истражује важност рада за живот и развој човјека Тумачи кршћанско схваћање рада у контексту достојанства људске особе Уочава облике друштвене неправде у својој средини Препознаје своје дарове у избору животнога позива Истражује важност и облике квалитетног провођења слободнога времена Предлаже начине кршћанскога дјеловања у свјетлу друштвенога наука Цркве и укључује се у активности којима може допринијети остваривању наведених вреднота или сурађује с другим ученицима у проведби активности/пројекта Објашњава кршћанско схваћање зла, патње, гријеха и посљедица гријеха, достојанства човјека, важности човјекове слободе и одговорности на темељу библијских текстова Успоређује одговоре о узроку зла и патње у другим религијама и свјетоназорима |
|
Ц92 Тумачи значење и вриједност рада за људски живот те истражује и предлаже различите облике |
|
Ц93 Успоређује схваћање патње и зла у кршћанству и другим религијама и односа према другима просуђује властите ставове и понашања у свом окружењу |
|
Д Црква у свијету |
|
Д11 Развија доживљај сигурности, заштићености и повјерења у Исуса који нас увијек прати и чува (Лк 15, 3-7) |
|
Доживљава да припадамо једни другима и да је потребно гајити узајамно повјерење |
|
Д12 Развија суосјећање с људима у невољи, потребу сурадње с ближњим с циљем припадања и прихваћености од групе |
|
Спремно прихваћа другог, свог ближњег са свим његовим различитостима |
|
Д13 Развија спремност захваљивања за Исусову љубав и жртву коју је за нас поднио |
|
У ученику се буди осјећај заштићености, сигурности и повјерења у Исуса који воли дјецу и сваког човјека Развија свијест да се увијек могу ослонити на Исуса, у добру као и у свим невољама и страховима Открива да Бог чува све људе и за њих се брине Откривати друге поред себе Уочава разлике и прихваћа друге као своје пријатеље Упознаје знакове пријатељства и начине помагања другима попут Милосрдног Самаријанца (Лк 10, 29-37) Наслућује значење заједничкога дружења уз обитељски стол Открива Исусову посљедњу вечеру са својим ученицима као опроштај и позив да то увијек чине као успомену на његову љубав и жртву (Лк 22, 14-20) Наслућује да Исус увијек остаје с нама Слави свечане благдане |
|
Д21 Описује Цркву као заједницу Исусових ученика (вјерника) у коју се улази крштењем |
|
Именује битне заједнице у свом животу Описује Цркву као заједницу Исусових вјерника Уочава и описује вањска обиљежја појединих благдана Објашњава поруку благдана, светковина и обичаја Именује и наводи основне знакове различитости у свом окружењу (имена, обичаји и славља) Уважава и улази крштењем Описује Цркву као заједницу која се окупља на светој мисли Изражава конкретним гестама поштовања став да смо пред Богом сви браћа и сестре (Дан круха и захвалности за плодове земље, Сви свети и Душни дан, Св. Никола и Св. Луција; Мајчин дан…) Повезује обичаје с библијским догађајима Конкретним гестама судјеловања изражава став прихваћања поруке благдана, светковина и обичаја, поштује друге у њиховим различитостима |
|
Д22 Препознаје Црквене благдане и славља те њихову поруку |
|
Д23 Прихваћа и поштује ученике који не припадају Католичкој Цркви |
|
Д31 Описује живот Исусових ученика некад и данас и уочава како се у Цркви очитује љубав према Богу и човјеку |
|
Описује помоћу библијских текстова живот првих кршћана и њихово заједништво Описује како су апостоли проповиједали и оснивали нове заједнице Описује живот кршћана данас и Цркву као мјесто сусрета, Препознаје и описује кршћанске мотиве и поруке присутне у хрватским обичајима и своме окружењу Препознаје библијске мотиве и поруке у књижевности, ликовној умјетности, глазби, заједништва и радости Истражује начине како су кршћани међусобно повезани (нпр. мисијски крајеви) Предлаже конкретне начине помоћи |
|
Д32 Описује црквене благдане, славља и њихову важност за живот вјерника те препознаје и описује друге кршћанске мотиве у своме окружењу |
|
Д41 Описује жупну заједницу, наводи начине активнога судјеловања у жупној заједници |
|
Описује основне појмове о Цркви: жупу као мјесто сусрета, као заједницу која се окупља на недјељној миси, различите службе и активности унутар жупне заједнице Препознаје симболе и знакове у цркви који потичу на сусрет с Богом Наводи правила понашања Препознаје важније библијске и друге кршћанске мотиве и поруке присутне у божићним народним обичајима Препознаје и наводи значење благдана, светковина и обичаја који се обиљежавају у окружењу ученика конкретним гестама судјеловања Упознаје жидовски благдан Пасхе и успоређује га с Ускрсом рабећи глагол пријелаз Препознаје Савез на Синају и Десет заповиједи које су заједничке жидовима и кршћанима, црквеноме простору као израз поштовања према Богу Изражава став прихваћања поруке благдана, светковина и обичаја Наводи одабране библијске мотиве у својој жупној цркви |
|
Д42 Описује црквене благдане и славља, њихову важност за живот вјерника те библијске и друге кршћанске мотиве у своме окружењу |
|
Д43 Препознаје темељне појмове жидовства с којима се сусреће кроз библијске текстове те запажа знакове (предмете, симболе и славља) других религија у свом окружењу |
|
Д51 Препознаје дјеловање Духа Светога у важнијим догађајима у повијести Цркве и у Цркви данас |
|
Препознаје у библијском извјештај о настанку прве Цркве дјеловање Духа Светога и Божју присутност у првој Цркви Наводи темељно устројство Католичке Цркве (папа, бискупи и свећеници) Именује службе у Цркви и даје примјер важности и улоге свакога члана црквене заједнице Наводи да данас постоје различите кршћанске Цркве Објашњава Потребу екуменскога дјеловања Препознаје присутност Духа Светога наводећи конкретне примјере заједништва и помоћи ближњему у Цркви данас Препознаје и описује кршћанске мотиве и утјецај у књижевности, ликовној умјетности, архитектури, обичајима и традицији свога града/жупе, своје бискупије/надбискупије Упознаје важност глагољице и најважније споменике: Вишеславова крстионица и завјетни криж, Завјетна молитва Хрвата католика, Башчанска плоча Препознаје утјецај Цркве на богату духовну и културну традицију хрватскога народа Успоређује оно што је заједничко и оно што чини разлику у животу заједнице и вјерским просторима жидова и кршћана Препознаје утјецај различитих религија у именима особа Препознаје мотиве различитих религија у филмовима, анимираним филмовима, глазби… Препознаје и објашњава што је синагога, свитак, храм, шалом, начин живота жидовскога дјечака и друге појмове с којима се сусреће кроз садржаје овога годишта |
|
Д52 Описује и објашњава црквене благдане и славља и њихову важност у животу те библијске и друге кршћанске мотиве у свом окружењу (у књижевности и осталим умјетностима) |
|
Д53 Препознаје темељне појмове жидовства с којима се сусреће кроз библијске текстове те запажа знакове (предмете, појаве) монотеистичких религија у свом окружењу |
|
Д61 Описује Цркву као преноситељицу Исусова наука те открива која је његова улога у Цркви и свијету |
|
Објашњава назив, послање и позив апостола у Исусово доба Препознаје и описује библијске ликове и догађаје на репродукцијама Објашњава да је Библија света књига жидовске религије и наводи темељну разлику између кршћанске и жидовске Библије Описује важност и улогу св. Петра за Цркву и важност св. Павла за ширење кршћанства Открива своју улогу у Цркви и својој средини Препознаје присутност темељних вреднота краљевства Божјега у животима неких хрватских светаца и блаженика и важност њихова животног примјера за нас данас Предлаже начине како према њиховом примјеру дјеловати данас Открива и интерпретира кршћанске / духовне поруке и доживљаје које открива у умјетничкоме дјелу Истражује односе између библијских догађаја и ликова и приказа у филмској и ликовној умјетности Изражава свој унутарњи доживљај вјере кроз различите облике изражавања Истражује примјере сувремене духовне литературе која може изграђивати његов став вјере Описује присутност Абрахама у жидовству и исламу Наводи темељне ознаке античких религија ради препознавања симбола и обиљежја тих религија у сувременом друштву и свом окружењу Препознаје симболе и обиљежја религија у своме окружењу (медијима, глазби, филмовима) Конкретним односом према припадницима других религија у својој средини изражава поштовање према другим религијама Предлаже начине сурадње чији резултати доприносе побољшању односа с припадницима других религија |
|
Д62 Препознаје важније изричаје кршћанске умјетности (ликовна, глазбена, филмска, књижевност и сувремена духовна литература) те открива како су утјецали на обогаћивање вјере кроз повијест и како могу изграђивати његову особну вјеру |
|
Д63 Истражује и издваја темељне појмове других религија, уочава њихов утјецај и обиљежја у сувременоме друштву (у умјетности, књижевности, глазби, филмовима…) |
|
Д71 Препознаје Цркву као заједницу Божјега народа с различитим послањем, службама и одговорностима те људско и божанско лице Цркве у повијесним догађајима како би боље разумио живот Цркве и друштва данас |
|
Наводи позитивну и негативну страну Цркве у средњему вијеку и препознаје сталну потребу »прочишћавања« Цркве од људских мана и усмјеравање према божанскоме Препознаје ново лице Цркве у 20. стољећу Описује послање бискупа и свећеника, редовница и редовника те вјерника лаика у Цркви Наводи примјере кршћанскога дјеловања у друштву Препознаје и наводи заједничке коријене кршћанских цркава Залаже се за вриједност екуменизма кроз навођење примјера и екуменско дјеловање у својој средини Описује мјеста окупљања првих кршћана и ранокршћанске мотиве, симболе и знакове Препознаје основна обиљежја најважнијих стилова црквенога градитељства и унутрашњости цркве Препознаје и наводи Маријино мјесто у молитви, побожности и традицији Цркве, затим у књижевности, умјетности и архитектури Препознаје најважније сличности и разлике између кршћанских цркава и богомоља других религија Наводи најпознатије грађевине других свјетских религија Наводи најпознатије грађевине Католичке Цркве Показује став поштовања симбола и грађевина других религија |
|
Д72 Описује и објашњава важније библијске и друге кршћанске мотиве и поруке присутне у књижевности и осталим умјетностима, особито у архитектури |
|
Д73 Препознаје и објашњава сличности и разлике између кршћанских цркава и светих грађевина других религија (синагоге и џамије). |
|
Д81 Објашњава обиљежја црквенога јединства и важност екуменскога залагања |
|
Тумачи настанак, темељна обиљежја и наук кршћанских цркава и заједница те наводи примјере екуменизма |
|
Д82 Објашњава утјецај кршћанства на хрватско друштво, на хрватску културу, традицију, умјетност, књижевност и знаност |
|
Анализира главне ознаке једне, свете, католичке и апостолске Цркве Описује посебности Православне цркве Објашњава настанак гркокатолика и препознаје могућност јединства Цркве у разноликости Објашњава темељне поставке протестантскога наука Објашњава почетак и развој екуменскога покрета и екуменизам као једну од најважнијих задаћа Цркве Вреднује допринос Цркве развоју школства, културе и знаности Препознаје утјецај и допринос протестантизма Препознаје сличности и разлике између кршћанских цркава кроз архитектуру и унутрашње уређењу кршћанских цркава Препознаје посебност и значење иконе као посебан вид ликовне умјетности и вјерничкога изражаја Наводи како можемо промицати јединство кршћана у својој средини Образлаже важност и потребу односа поштовања и уважавања других кршћанских вјероисповијести и њихових припадника Изражава и заступа став поштовања према припадницима других кршћанских цркава |
|
Д91 Истражује и наводи догађаје у којима се |
|
Тумачи на темељу Новозавјетних текстова дјеловање Духа Светога у Цркви Издваја из живота и дјеловања одабраних блаженика и светаца у чему препознаје дјеловање Духа Светога у контексту свога времена и зашто они могу бити узор нама данас Истражује конкретне примјере дјеловања Духа Светога у сувременој Цркви и разликује божанско и људско у негативним појавама унутар цркве Предлаже начине и укључује се у активности којима примјењује наведене вредноте у своме животу и заједници Наводи најпознатије ранокршћанске мученике на нашим просторима и важност њихова свједочења Описује почетке кршћанства на хрватским просторима и повезује почетке писмености у Хрвата с покрштавањем Именује заслужне појединце у Цркви у изградњи нашега народа на духовноме, образовноме, културноме, господарскоме и политичкоме подручју живота и препознаје у чему су дали свој допринос Описује облике страдања Цркве у Хрвата за вријеме Тоталитаристичких сустава Објашњава прожетост сувремене културе библијским мотивима и наводи примјере из књижевности, умјетности, архитектуре Препознаје утјецај религија у књижевности и филмској умјетности Препознаје утјецаје нових религиозних покрета у књижевности, филмској умјетности, глазби и другим подручјима |
|
Д92 Објашњава и вреднује утјецај кршћанства |
|
Д93 Анализира утјецај религија, али и различитих религиозних покрета на данашњему (сувременом) друштву, теочитује дјеловање повијести данас и у свом животу, хрватску културу, традицију, умјетност, књижевност и знаност |
